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《蜜蜂》教学设计15篇--第1页
《蜜蜂》教学设计15篇
《蜜蜂》教学设计1
1教学目标
知识与技能：
1、认识本课13个生字，掌握“扔、劣、免、弃、闷、证、阻、环、拥、沿、
括”11个生字。
2、阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”
的。
3、在读课文的同时，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的
思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。
过程与方法：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅
读能力。
2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对__的理解，培养学生
的想象力。
情感态度与价值观目标：
通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方
式，以及扎实认真对待科学的态度。
2学情分析
《蜜蜂》教学设计15篇--第1页
《蜜蜂》教学设计15篇--第2页
因为作者所做的实验尽管离学生的实际较远，但是是学生比较感兴趣的话
题，学生能通过学习，受到启发，并能激发学生科学的兴趣。
3重点难点
本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点是从列宁利
用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育
4教学过程
4.1第一学时教学活动活动1【活动】《蜜蜂》
第一课时
活动一：激情导入
激情导入首先请大家欣赏几幅图片，（幻灯片出示几幅昆虫的图片）
想探究一下昆虫世界的奥秘吗？今天，老师给大家带来了一群了不起的小客
人。（幻灯片出示蜜蜂的图片）
（预计学生通过预习课文已有一个初步的印象，可能会情不自禁地喊出课
题。）
板书课题。齐读课题。
活动二：初识文本
1、通过课前的搜集，你知道了哪些关于蜜蜂的知识？交流一下。
2、初读，处理生字：
同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？要
想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把
自己的“拦路虎”圈出来。
《蜜蜂》教学设计15篇--第2页
《蜜蜂》教学设计15篇--第3页
学生自由读文，圈画生字。
同位帮忙消灭“拦路虎”。
3、检查生字：
试(shì)验(yàn)证(zhèng)阻(zǔ)
测(cè)括(kuò)误(wù)途(tú)
陌(mò)超(chāo)
试验纸袋证实飞散几乎大概
阻力遥远推测包括检查迷失
沿途陌生超常本能记忆力
准确无误确确实实
多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。
老师用“准确无误”来形容读得正确的孩子，以此来帮助学生理解这个词语。
4、检查句子。
先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句
子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。（给孩子当堂学习的时间）
“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”
“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”
“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。”
几乎（jī）几个(jǐ)
尽管（jǐn）尽力（jìn）
《蜜蜂》
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