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《羿射九日》说课稿

一、说教材

《羿射九日》是部编版教材小学语文二年级下册第八单元的一篇课文。本单

元以“世界之初”为主题，编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿

射九日》三篇课文。既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌，也有编织出世

界之初简单自由、童话般生活的故事，还有想象神奇的中国古代神话。课文

语言富有童趣，想象丰富，能激起学生的阅读兴趣。

本单元的教学重点是“根据课文容展开想象”。本册第二单元已安排“读句

子，想象画面”的训练，培养学生根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画

面的能力。“根据课文内容展开想象”是“读句子，想画面”训练的发展和提升，

引导学生通过想象深入理解课文内容。

本文是一个古老的神话故事，讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深

重的苦难，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，充满了神

奇的想象。全文共7个自然段，脉络清晰，故事性强，按照事情发展顺序可分为

三个部分。第一部分讲十个太阳怎样出现在天空，炙烤大地，人类生活十分艰难；

第二部分讲羿克服重重困难，射下了九个太阳；第三部分讲大地重现勃勃生机。

课文描述羿射日前后的情景形成了鲜明对比，更加凸显了羿的伟大功绩。

教学本文，要引领学生把目光瞄准文本的语言表达，在读读、品品、说说、

练练中，感受神话的神奇。

二、说学情

二年级的学生属于低年级，他们的认知水平较低，心理可塑性较强。对于学

生们来说，把目光瞄准文本的语言表达，在读读、品品、说说、练练中，感受神

话的神奇，也是不太难的事情。

三、说教学目标

1.能根据表格提示的内容讲故事。

2.默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

四、说重难点

教学重点是：

1.默读课文，做到不指读。

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2.能根据表格提示的内容练讲故事，交流自己觉得神奇的内容。

教学难点是：能根据表格提示的内容练讲故事，交流自己觉得神奇的内容。

五、说教法学法

1．采取以读为主的教学策略，注意诗歌中有的语句比较长，而且排成两行，

教师应该通过范读的方式指导学生注意语句中的停顿。

2．以画助读，展开想象。在学生充分朗读课文，对课文进行整体感知之后，

可以让学生根据对课文的理解，展开想象。

六、说教学过程（第2课时）

（一）温故知新，导入新课

1.复习巩固生字词。

（1）教师出示生字卡片，学生开火车认读。

（2）课件出示词语，指名读、齐读。

值日熔化艰难弓箭裂开乱窜炎热庄稼滋润奔腾

2.默读第1～3自然段，说说故事的起因。

（1）学生快速默读第1～3自然段，然后和同桌说说羿射九日的原因。

（2）指名说。

3.导入新课。

羿是怎么射日的？结果怎么样？让我们再去读读课文吧。

（二）品读课文，了解经过

1.默读第4～6自然段，想一想：羿是怎么射日的？画出有关语句。

2.汇报交流，教师指导理解。

（1）（课件出示句子）他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到东海

边。

①句中两个“九十九”让你体会到什么？（“九十九”是最大的两位数，古

人通常用带“九”的数表示数量很多。两个“九十九”说明羿历经千辛万苦，克

服了重重困难，终于来到了东海边，从而体现了