工学结合下高职高专中医学专业小儿推拿特色教育实践研究.docx

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工学结合下高职高专中医学专业小儿推拿特色教育实践研究

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王秀宋修道鞠翡翡李炜王晓燕

摘要：山东中医药高等专科学校中医学专业深化校企合作、做实工学结合，开办中医学专业小儿推拿特色教育班，逐步形成“三阶段六步骤”高职高专中医学专业小儿推拿特色教育培养模式，提高了学生的儿科知识理解力、专业学习洞察力、专业技术学习力、专业核心竞争力、就业创业发展力，有利于深化校企合作、有利于拓宽高职高专中医学专业培养渠道、有利于提高学生综合素质、实现了学校教师、学生、与企业、社会多赢。

关键词：工学结合中医学专业小儿推拿特色教育

：G712：A：1003-9082（2020）03-0-02

职业教育的人才培养目标决定了培养过程要契合社会需要和临床实际，只有将教学和临床、理论和实践、学校师生和临床一线工作人员紧密结合，才能保证实现人才培养目标。山东中医药高等专科学校中医系自2013年以来，加强校企合作，突出工学结合，与多家从事小儿推拿技术企业合作，共同开办高专中医学专业学生小儿推拿特色教育班，积极探索培养理实一体的高素质的中医技术技能人才之路。

一、问题提出

针对当前高职高专中医学专业学生具备扎实的中医儿科知识，但专业技能相对匮乏的特点，山东中医药高等专科学校中医系经过多方调研、系统论证，将小儿推拿技术作为提高学生专业技能的突破口。现阶段，由于小儿推拿仍归属针灸推拿学科，在中医学专业教学中虽有针灸推拿学课程，但小儿推拿的理论及技能实训相对不足，无法满足实现提高学生专业技能的目标。怎样在高职高专中医学专业学生当中开展特色教育之小儿推拿？如何保持和突出其特色和优势？如何坚持继承和发扬、挖掘和提高、推动中医学专业学生技能发展？如何坚持提高小儿推拿临床疗效，服务于广大儿童？这些问题不仅是中医药职业教育应该回答好的时代课题，也是关乎人民生命健康安全的大事。为了答好这一时代问卷，山东中医药高等专科学校中医系在学生培养过程中，深化校企合作、做实工学结合，逐步探索和形成了“三阶段六步骤”高职高专中医学专业小儿推拿特色教育模式，提高技术技能中医药人才培养质量，不断满足经济社会发展对中医药技术技能人才的需要。

二、“三阶段六步骤”高职高专中医学专业小儿推拿特色教育培养模式

小儿推拿是祖国医学的组成部分，它的形成和历代其他疗法一样，因时、因地之不同，形成了不同的流派。山东作为小儿推拿技术应用大省，主要有青岛市中醫院李德修（三字经）、山东中医大学附属医院孙重三和青岛医学院附属医院张汉臣流派，三大流派各有所长，奠定了山东在全国小儿推拿技术的地位。山东中医药高等专科学校中医系充分利用小儿推拿的这一地域优势，分别于2013年与潍坊“爱婴堂小儿推拿连锁机构”（现名为元御名家爱婴堂小儿推拿）、2016年与烟台“贝康教育科技有限公司”、2017年与青岛“儿推盛世集团”联合举办小儿推拿特色班，开展高职高专中医学专业小儿推拿特色教育。山东中医药高等专科学校中医学专业是在和企业合作的基础上，以三字经小儿推拿流派为基础，融合一气周流理论，逐步探索形成了校企合作、工学结合的“三阶段六步骤”高职高专中医学专业小儿推拿特色教育培养模式。

1.基础技能培养阶段：组织建构和基础掌握

基础技能培养阶段立足于基础知识和技能的培养和掌握，其培养目标：掌握小儿推拿各部分常用特定穴的位置、作用和操作方法，达到能够根据穴位的治疗作用，正确运用所学的推拿手法，将穴位与手法有机结合，提高临床操作能力。

组织构建。一是学校和中医系成立深化校企合作、工学结合中医专业特色教育委员会，负责统筹中医学专业特色教育工作。二是遴选特色教育班主任和教师，组建特色教育师资队伍。聘请有坚实理论基础和丰富临床经验的教师担任特色教学工作。三是组成特色班级，该班不属于行政班级，是在带班教师和学生双向自愿选择下，从完全了解特色班教学计划，有意向参加小儿推拿学习，通过初试，再经过特色班教师和合作企业的专家复试后，最终选择30-40人组成小儿推拿方向班，开始特色教学活动。

基础掌握。中医学专业小儿推拿特色教育班的教学活动主要集中在大二学年课余时间进行。基础技能阶段的授课主要是讲授理论知识和基本穴位、指法。小儿推拿也是一门技术，疗法除了辨证辨病的准确外，取穴尤其是手法的好坏占据了很重要的地位，所以在课程设置上，理论的讲解和手法、穴位的实训设置为1：1。通过以上的学习和实操，为中医学专业小儿推拿特色教育打下坚实基础。

2.交互技能学习阶段：假日见习和假期实习

交互技能学习阶段，是在完成基础技能学习阶段所有理论课程和实操课程的基础上，利用见习、实习相互交替的手段，实现中医学专业小儿推拿特色教育由基础理论实操教学向实践教学的转变。此阶段的培养目标：通过见习及实习，将基础技能培养阶段所学内容融合于中医儿科技能教学之中，