人教版一年级语文上册《日月明》教学设计 .pdfVIP

人教版一年级语文上册《日月

明》教学设计

人教版一年级语文上册《日月明》教学设计

中国的汉字非常有意思，很多都是由两个字合起来的，

本篇课文就根据汉字构字规律所编写的一首非常有趣的儿

歌，读来朗朗上口。在教学设计中，我们必须彻底摒弃单调

的认读、繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计

多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提

高语文素养。下面是小编为大家带来的人教版一年级语文上

册《日月明》教学设计，欢迎阅读。

一、教学目标

知识与能力：

1．认识“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、

森、从、众”十三个生字，会写“力、手、水”三个生字。

2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

过程与方法：

1．通过多方式地读，在读的过程中发现会意字的构成

规律，知道它们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的

意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的

尘等。

2．小组合作学习，集体读生字、词语。

3．课文解读和情境营造相结合，课文情境和生活情境

相结合。

情感态度与价值观：

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月”。

2．你们知道，“日”和“月”能够组成什么字？（明）

3．出示“日”和“月”的图，同学们看“日”和“月”

都给大地带来光明，所以组合起来就是明亮的明。（齐读课

题）

【设计意图】以生动形象的图片作为引导，使小学生联

想到生活的体验，能激发小学生学习的兴趣，把“日”和

“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。

（二）教授新课

1．初读课文，学习认读字。

（1）中国的汉字真有趣，许多由两个或以上的汉字组

成，而它们的意思就是这些汉字意思的组合，这样的汉字就

有个名字──会意字。今天我们要学习的课文就是介绍这些

有趣的会意字的，请你们自己先轻声读一读课文吧。不会读

的字就借助拼音拼一拼，争取把课文读准确。

（2）请你把课文后面的认读字在课文中找到并用铅笔

圈出来，然后和小伙伴一起互相读一读。

（3）教师出示认读字，学生读正确。

2．学习“鲜”字。

（1）刚才有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友，

也赶来了，出示课件“鱼”和“羊”的图片，复习“鱼”和

“羊”字。

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（2）我们看，当“鱼”和“羊”合在一起时，也组成

了一个新生字“鲜”。

（3）你们以前在什么时候见过或者用过这个字呢？

【预设】妈妈买回家的菜很新鲜。

我非常爱吃海鲜。

妈妈今天做的汤味道非常鲜美。

（4）看来同学们的生活中经常接触到这个字呀！我们

都知道鱼吃在嘴里感觉到很美味，羊肉吃在嘴里同样感觉很

美味，但是如果这两种味道合在一起，那味道就是古人所想

要表达的鲜美了。就像同学们说到，妈妈做的汤味道非常鲜。

当然，如果我们吃的食物已经变质了味道就不会鲜美了，所

以后来鲜也形容食物很新鲜的意思。

【设计意图】由于“鲜”在生活中经常会见到、用到，

所以学习这个字时要紧密联系学生的生活实际，这样他们理

解“鲜”的意思时就会比较顺利而非生拉硬套。

3．学习“尘”和“尖”。

（1）刚才我们看着图片学习了“鲜”这个字，你们看

课文下一行中出现了两个长得很相似的字，出示“尘”和

“尖”，我们怎么来学习并且区分清楚它们呢？

（2）学生结合课文内容来理解，教师适时配图辅助。

【预设】“尘”上面是“小”，下面是“土”，合在一

起的意思是非常小的土，我们生活中这样非常非常小粒的土

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就叫做尘土，所以是“小土尘”。

“尖”上面是“小”，下面是“大”，生活中上小下大

的东西上面摸起来或者看起来都会感觉尖尖的，所以是“小

大尖”。

（3）你们能够既结合课文内容又联系生活实际来理解

这两个字真是会学习呀！而且通过你们的分析我们都能够把

这两个字区分清楚了，收获可真大。

4．学习小结。

（1）刚才我们一起学习了“明、鲜、尘、尖”这四个