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《桂林山水》教学反思15篇

《桂林山水》教学反思1

朗读，不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能

力的重要特征。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，

享受阅读教学的无限乐趣，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。

朗读一旦进入充满情感的表达状态，它就会不断超越学生原有的认知经

验、智慧水平、想象能力，形成积极的创造精神，从而促进学生语感能

力发展。

《桂林山水》这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，

如何让学生感受到这种美呢？首先我用图片和视频资料展现了桂林如

诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂

林山水特点的句子，结合看到的视频，说说对桂林山或水某一个特点的.

感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来（即

自我体会的情感朗读）；接着在品读、评读、诵读、挑战读、引读、配

乐读……中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个学生想读、能读、

爱读，读出美、读出情趣、读出感情。在学生对朗读的评价中，教师顺

其自然地引导学生确定重点的词语进行品析与体会，或结合语境理解，

或积极启发想象，或对照图像认知，在读中感悟意思，用感悟促进朗读；

同时，朗读吸引了学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇、内容的丰

富多彩、内蕴的意味绵长，感悟美、体验美，得到爱的抚慰、情的熏陶。

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《桂林山水》教学反思2

教学目标：

1、图文结合，自主赏析，了解课文内容，体会桂林山水的美，培

养自学能力。

2、学习生字，新词，有感情地朗读课文。

教学流程：

一、创设情境，激发兴趣

1、认学生展示收集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资

料，用一两个词语表达它们的特点。

2、今天，我们来欣赏桂林山水，出示挂图，思考桂林山水与上面

四处景观有什么不同之处?

3、导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说

“桂林山水甲天下”?下面，我们就来研究这个问题。

(意图：通过四处景物与桂林山水风光的比较，凸同桂林山水的特

点，渲染气氛，激发学生的兴趣。)

二、自读交流，感情语言，自学字词

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1、自读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，

谈各自感受。

(意图：自我审美，语言表达训练)

2、结合学生的感受，学习课文第二自然段。

(1)观察图画，问：漓江的水有什么特点?

(2)指名读，教师相对指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、

绿。

(3)齐读，问：漓江的水给你留下了什么印象?

(意图：自主发现，自主赏析)

3、同样方法自学第三自然段。问：桂林的山又有什么特点呢?图文

对照，教师相机指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。齐读感

悟。

(意图：自己发现问题，分析问题，解决问题，促进理解。)

4、齐读第四自然段，引导读出陶醉之感。

(意图：美的享受)

三、朗读全文，升华情感。

在自主赏析的基础上，有感情地朗读课文。

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(意图：进一步感受__的语言美，情感美。体会“桂林山水甲天下”

果真名不虚传。)

四、课堂练习