初中化学教学与学生家国情怀培养.docx

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初中化学教学与学生家国情怀培养

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摘要：家国情怀在化学教学中的渗透体现不是一蹴而就的，需要我们长期坚持，在日常知识的学习中，渗透人文知识、体验人文方法、弘扬人文精神、践行人文行动，逐步影响改变学生的思维方式、行为举止，使学生真正由内而外发生改变，从骨子里彰显出“中国范”。

关键词：初中化学；育人；观念；渗透

中图分类号：G656.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-158-01

引言

教育不仅要教授学生知识，更重要的是要培养学生的品德。家长和教师都应该意识到，学生学习的本质并不是为了在考试中得到高分，而是在学习知识的过程中获得解决问题的能力，更好的认识世界，形成正确的价值观体系。而初中化学老师同样需要认识到这一点，重视教学的育人功能，让学生的知识体系更加丰富，培养学生的爱国情怀，让学生懂得保护环境。初中是衔接小学与高中的重要时期，初中时期的学生思想刚刚开始成熟，有了一定独立思考和决断的能力。初中化学可以让学生对物质的组成、结构、性质等有基础的了解，是让学生重新认识生活中常见的事物的一种重要渠道。所以，初中化学教师在教学过程中不仅要教授学生课本上的知识，还要重视教书育人理念的实践。不但教授学生基础知识点以及考试技巧，而且要注重学生综合素质的培养，尊重学生在教学过程中的主体地位，让学生得到德智体美的全面发展。

一、为什么要重视化学的家国情怀

化学有时候看似离我们的生活很远，但是实际上我们的生活中处处是化学。比如我们离不开的氧气，很多化学反应都是在有氧气的情况下发生的，而我们常见的一些现象，比如铁生锈、水果腐烂等本质上说都是化学反应的过程。与此同时，化学也会给我们的生活带来一些危害，比如“地沟油”、“人为爆炸”、“三聚氰胺奶粉”、“瘦肉精”等事件的发生，就是一些道德底线低的人错误的利用了化学导致的。更为严重的是，还有一部分不法分子利用化学知识去制作毒品，而能够制造毒品的人在一定程度上也可以称为“化学高材生”，为了能够减少这类事件的发生，我们需要从源头抓起，教师在教学过程中对学生做正确的引导，注重学生品德的培养，让学生正确的认识化学，在生活中正确的使用化学。

二、初中化学的家国情怀实践

化学教师如果想要实践教书育人的教学理念，首先应该激发学生学习化学的好奇心，善于利用生活中的化学知识来引导学生学习，比如在做蜡烛的燃烧实验时，可以组织学生亲自动手操作，这样不仅可以引起学生的学习兴趣，还可以让学生的印象更加深刻，并且在实践中加深对化学的了解。其次，教师应该让学生了解化学在实际生活的应用，认识到化学与我们的生活密不可分，比如，在学习元素周期表时，在讲解每一个元素时与我们生活中的常见物质相联系，以及不同元素可以组成我们生活中什么样的常见物。这样才能将化学带入学生的生活，让学生更了解化学。最后，教师应该带领学生去了解与认识化学与人类健康、化学与资源、化学与环境的关系，让学生认识到化学对人类发展的重要作用，并让学生意识到只有正确使用化学，才能让人与自然和谐相处，让我们的社会得到可持续发展。只有让学生充分理解化学、尊重化学、意识到化学的重要性，教师才能在教授知识的基础之上，再去培养学生的优秀品质，帮助学生树立正确的价值观。

三、初中化学中的家国情怀渗透

（一）爱国主义观念渗透

不管教育体制如何改革，爱国主义观念的培养都是教学中的重要内容。因此，在初中化学的教学过程中渗透爱国主义观念，有利于学生品格的完善。在教学中，教师应深度挖掘教材内容，联系实际，培养学生的爱国主义观念。比如，在讲解“燃料的合理利用与开发”时，可以联系历史知识，告诉学生火药在宋代时就已经被我们的祖先研发出来，而且还是我国古代的四大发明之一；在讲解“走进化学世界”时，可以告诉学生我国在商代开始就可以制造青铜器，春秋战国时期就已经开始炼铁、炼钢，已经初步掌握了金属冶炼技术，这是一件很伟大的事情。通过这样的方式，可以让学生对我国的发展有了进一步了解，激发出学生的民族自豪感，让学生发自内心的愿意与国家一起进步，并为之做贡献自己的一份力量。

（二）环保意识的渗透

我国在很长一段时间内过于注重工业的发展，而忽略了对环境的保护，而随着可持续发展的理念的提出，人们保护环境的意识也逐渐提高。尤其在化学领域，隐藏着很多保护环境的观念，所以，初中化学教师要懂得提炼总结，并把环保意识渗透给学生。比如，在做实验过程中，教师要着重强调药品的使用原则：按照实际用量取用药品，避免造成浪费，而对于多取的药品，不可放回原瓶，也不可以乱丢，更不可以带出实验室，要放到指定的容器内，避免造成环境污染；在讲解空气污染的危害与保护这一课时，详细讲解空气污染形成的原因，以及造成的危害，让学生意识到问题的