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初中美术课堂教学存在的问题及其应对

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摘要：初中美术课是对学生进行美育的重要途径，对于陶冶学生情操、促进学生的全面发展具有重要作用。但由于长期受应试教育的影响，美术课一直被当做“副科”对待，在教师的教法、学生的学习方式等方面存在一些问题。应对美术教学的问题，要改变观念，投入丰富情感；了解学生心理，培养兴趣；加强课堂管理，培养守纪习惯。

关键词：美术课堂教学问题应对

初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生的全面发展，具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。近几年来我们国家也非常重视美术教育，但由于长期受应试教育的影响，美术课一直被当做“副科”对待，使学生的美术兴趣受到了一定程度的影响。

一、初中美术课堂教学存在的问题

1.教师教法的问题。

主要表现为忽视美术技能技巧传授、忽视情境教学与多媒体教学实效性的现象、忽视美术教学中美术因素的现象、忽视提问及评价有效性的现象等。我们很多老师认为美术学科需要注重美术文化的学习，因此知识技能就不重要，甚至认为在美术课中对学生进行技能技巧的传授则回到了以前的传统教学。这种现象在公开课中经常会有反映，结果，让听课的老师觉得困惑。适当的符合学生实际生活的情境设置确实对美术课教学有很大的帮助，但是，过多地使用情境教学往往容易陷入误区，使情境教学形式化，很多情境设置表面上给人的感觉是生动有趣、热热闹闹，实际上教师在兜圈子、猜谜语，对课堂教学效果反而会有影响，甚至干扰了学生的学习。尤其是高年级学生的课堂上更是应该谨慎使用，把握不好反而成为学生借着这种气氛哄闹一下的机会。

2.学生学习方式的问题。

主要表现为不愿合作、不会合作、学习兴趣不强等。有的学生自己带齐了材料，就不愿意借给其他同学使用；有的学生在学习过程中，和他人合作不积极参与，或是进行无效、低效的合作，小组成员中有的忙得不可开交，有的则在一边袖手旁观，实际上并没有达到真正的合作。学生在低年级时都比较喜欢画画，但是到了高年级，学生绘画的热情渐渐减弱，一些学生将美术作业当作是一种“任务”，草草了事。

3.课堂纪律的问题。

主要表现为少带、不带工具材料、不用、乱用工具材料、不理、胡理剩余材料。美术课上，常会看见部分学生在其他同学专心画或做的时候无所事事甚至扰乱课堂纪律，成为课堂的不和谐因素，而其原因是没带材料，更有一部分学生长期不带材料，严重影响了学习效果。下课铃声响，学生匆忙收拾材料离开美术教室，虽然教师一再强调先把垃圾扔入纸篓，可当人去室空时还是会发现桌上、地上一片狼籍。

二、美术课堂教学问题的应对

1.改变观念，投入丰富情感。

首先，在课堂教学中教师应投入自己的情感。没有情感的教学是没有生命力的。课堂教学，是师生每时每刻都在进行的心灵接触。教师的良好情感能引发学生积极的情感反映，使学生主动学习。其次，教师要转变自身的角色，由“师长”向“朋友”，由“传授型”向“知识型”转变。传统的教学模式，教师是长辈，进行“传道授业解惑”，学生要尊重老师。其实，尊重是互相的，以朋友的方式对待学生，学生才信服你，教学才能达到应有的效果。

2.了解学生心理，培养兴趣。

由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。比如在七年级《人类的朋友》的美术课上，如果老师一味要求学生按书上要求去做，按书上的表现方法临摹书本上提供的范画，肯定会有一些学生对此不感兴趣，绘画积极性受到挫伤。因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的动物范画，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时地给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生循序渐进。教师只有了解学生心理，正确地引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。

3.加强课堂管理，培养守纪习惯。

初中学生的年龄、心理特征以及教养水准、学习动机、学习习惯、学风纪律等都直接影响课堂教学效果，影响高效课堂的打造。在教学中，教师要重视对学困生的组织管理，满腔热情地帮助他们顺利地完成学习任务。如，有的学困生课堂纪律松懈，就需要进行正面教育，动之以情，晓之以理，端正学习动机，加强课堂纪律。同时，还要对他们的学习进行个性化指导，切实激发他们的学习兴趣，提高他们的学习水平。

加强课堂教学管理还有一个非常重要的措施，即做好教师的范画以及演示作画步骤。这无论对于优生还是学困生都会产生激发学习兴趣、生成学习欲望、形成学习目标的作用。对于一幅看起来较复杂的画，它的完成