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《小学数学“数的认识”典型教学案例研究》课题申报书--第1页

《小学数学“数的认识”典型教学案例

研究》课题申报书

一、课题的提出

随着课程改革的进一步深入，教学案例分析研究为人们越来越关注，它

已成为教师成长中不可或缺的中介。通过案例的分析可让教师把新的教学

理念落实到教学实践中，有利于实现有效课堂教学。

教学案例研究是发达国家在学校教育、师资培训中非常盛行而有效的

方法，它在我国起步较晚，基础教育阶段的案例研究是近几年随着新课程改

革才出现的，有关教学案例研究的书籍不多，特别是学科按内容分类的教学

案例研究更为鲜见。总而言之，教学案例研究在我国是起步晚、底子薄；缺

乏深度、效度；可行性、权威性不大。但现在开始为我国教育界所重视，它

十分适合于一线教师的运用，而被学校誉为“真科研”，被专家认为是培养

研究型教师，全面提高教师素质，促进学校发展的最为有效的形式。

新课改以来，我市对教学案例的研究也如火如荼，各学校的课题研究中

都少不了教学案例这一载体。我校数学教师在市、区、校的各级教研活动中，

大家从“什么是教学案例？怎样写教学案例？…”逐步对“教学案例”一词

有了清晰地认识。同时在教育教学过程中，记录自己的教学经历、撰写教学

经验总结和反思教学得失，适时地矫正、调整自己教学行为，为同行间的交

流提供了思路和载体。老师们对教学案例的结构、特性、撰写的了解和认识

也正逐步趋向成熟。但对案例分系列进行深层面研究，才刚刚开始。且在现

行的小学数学案例研究上，还有很多不成熟的地方。其表现在：

（1）大多是教师各自根据自己的教学所得撰写教学案例，随意性较大，

研究性不够。

（2）对同类教学案例的比较剖析，深层面的研究还不完善。

（3）针对数学学科的内容，进行分板块的系统性研究还较缺失。

为此，在“备好课，上好课”的大教研氛围下，为更好地开展校本研究，

推动教研组的教研工作。我们想根据数学学科的内容，分版块研究，这样从

下到上所有年级段的数学老师就可以围绕一个内容，有目的针对性地进行

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深入研究，教师之间也有了更多相互交流研讨的题材，教研活动将更为实效。

现集中优势兵力，依据教材的内容体系，以小板块“数的认识”切入，从一

年级至六年级开展典型案例的研究，以提高我校教师的教研能力。特申请

《小学数学“数的认识”典型教学案例研究》课题。

二、课题研究的目的意义

本课题研究的目的：申请此课题的研究旨在通过对“数的认识”这一内

容教学案例的分析和研究，完善教师对教学案例的撰写，逐步提高教师对教

学案例剖析能力；促使本校数学教师对该教学内容有着较为系统全面地认

识；同时了解不同年级段学生在学习本内容时所出现的问题和成效，为他们

把握本内容，在教学实践中及时调整教学策略和方法，提高课堂教学的有效

性提供借鉴。

本课题研究的意义：1、发挥学校各数学教研组的功能，以促进学校数

学教研。2、，积累教研经验，提高数学教师的教学自省能力。

三、课题的界定

典型即具有代表性的人或事。

案例研究的中心词是案例。教学案例研究是教育理论与教育实践相结

合的一种有效研究方法。

教学案例是以叙事的形式来描述富有深刻道理的教学事件。它具有叙

事的一般特征：背景、冲突、问题、活动方式及结果。它展示特定教学活动

的发生、发展和效果，包含着具体的处置方式和特有的教学理念，反映的是

教师与学生的典型行为、思想和情感。它一般具有以下特征的：1.案例是现