东北师范大学继续教育学答案.pdfVIP

东北师范大学继续教育学答案--第1页

东北师范大学继续教育学答案

东北师范大学远程与继续教育学院《教育学》期末作业考核

论述分析题（每题10分共40分）

1、试论我国基础教育中的所谓“差生”问题。

答：有一类学生常被称为“差生”，指学习成绩常不及格，行为

表现常犯错误的学生，由于论述的需要，本文所指差生仅限于学习成

绩差的学生。学习成绩差，形成原因很多，本文仅限于讨论学校教育

和社会的原因。近年来，“差生”又改称为“后进生”、“学困生”、

“潜能生”“落后生”、“个别生”。但这些称呼多见于媒体、文件

等正式严肃的语境，而在私下随意的语境中还是呼之以“差生”。甚

至在很严肃的场合中也用“差生”称呼，本文中“差生”概念仅为论

述方便所借用，不代表笔者对这类学生的态度。差生这一称谓所指代

的群体，在各级各类的学校，都或多或少存在。这是一个在社会让各

界人士侧目的群体，差生等于无用，或者至少接近于无用，几乎成为

社会的共识，甚至成为差生们的自我认知。无论单元考试调研考试分

班考试摸底考试期末考试毕业考试升学考试，因为考试成绩差，排名

靠后，他们在任何时间和空间，都在遭受形式不同程度不同的歧视、

忽视，甚至打击。

二、“差生”之差在教育

a、差生是考（考试）出来的

考试成绩都概无例外地是衡量教师和学生优劣的标尺，教师的职

称、工资、奖金和上岗下岗，学生的上重点学校上重点班还是上普通

学校上普通班，能不能升学，能不能取得毕业书，能不能加入少先队

共青团共产党组织，能不能评为优秀等，都要用考试成绩来说话。即

使你在某些方面很行，但如果考试成绩不行，就算不行。相反，即使

在某些方面很不行，但如果考试成绩好，就算行。总体上看，我们教

育目的不在培养人，而在获取更高学历。考试被人为地神化，学生不

是为开发自己完善自己提高自己而学习，而是为考试而学习。b、差生

是拷（拷贝）出来的

东北师范大学继续教育学答案--第1页

东北师范大学继续教育学答案--第2页

多年来，我国的教育改革步子甚小，“拷贝式”的人才培养仍是

主流。从小就是老师教，学

生学，一代又一代，学生又当老师，又去教新学生。大量的做题，

大量的考试。这一弊端的形成不能全部归于“班级授课制”，只能说

教育思想和模式还没能跟上时代的发展变化。

由于教育思想的滞后性，使得教学模式、评价体系等都采取了一

刀切，教育本身不考虑学生个性品质的差异性。而受教育者为了适应

社会人才选拔的需求，只得抑制自己的主动性、创造性，不能有效地

驾驭知识，变成了知识的奴隶。因此，我们的教育是使学生对所学的

知识“世袭”而不是批判地吸收，这很难使学生把所学的知识融入自

身的知识体系中，更谈不上实际的应用。

三、“差生”之差也在社会

不尽人意的教育状况，在学校来说，其实也是不得已而为之，真

正的根源还不在学校教育，差生问题的症结在数千年传统文化的遗毒

以及由此而形成的社会现实。社会的片面人才观和选拔人才的标准，

左右着学校。

2、请列出影响或制约我国教育发展的主要问题2例，并就其中感

兴趣的一例做深入剖析。答：影响或制约我国教育发展的主要问题是：

一教育本身资源的配置机制问题。二教育的发展与扩张所需要的外部

空间问题。

影响或制约我国教育发展的主要问题是教育本身资源的配置机制

问题。教育的扩张与发展必然带来教育内部各种关系的重新调整，以

及教育内部各个因素和地位的重新配置。按照现代化的一般理论和特