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《PLC应用技术》课程标准

要点

一、课程性质与任务

二、课程设计思路

三、课程教学目标

四、课程内容与要求

五、实施建议

《PLC应用技术》课程标准

一、课程性质与任务

本课程是三年制中专机电专业、数控等专业的一门重要专业课程，其学习要以《电机与控

制》为基础，目标是培养学生掌握可编程控制器技术的基本知识和基本技能，能对简单的可编

程控制系统进行程序设计、运行、调试与维护，满足生产现场可编程控制系统应用的需要。

通过《PLC应用技术》课程，培养学生的实际动手能力和分析与解决工程实际问题的能力，

进一步培养学生理论联系实际的工作作风，加深理解和巩固可编程序控制器和变频器方面的基

础知识，为实际应用可编程序控制器和变频器打下良好的基础。通过工学结合模式的《PLC应

用技术》课程的学习、训练，学生能够获得初步的工程实践能力。

《PLC应用技术》的前置课程有《电力拖动》、《电工电子基础》等。同行课程为《单片机

技术应用》、《感器与检测技术》等，后继课程为《变频调速技术》、《数控编程与加工》、专业

综合实训、顶岗实习等。它是一门应用性、实践性、逻辑性很强的课程。

二、课程设计思路

本课程标准以相关专业学生的就业为导向，根据行业专家对有关专业所涵盖的岗位群进行

的任务和职业能力分析，以电气自动化控制为主线，以本专业应共同具备的岗位职业能力为依

据，遵循学生认知规律，按照由浅入深，从简单到复杂的原则，整合、序化教学项目，实现能

力递进。教学项目按设备运行控制的方案设计——器件选择——系统装配——系统调试工作过

程合理组织教学内容。本课程学习内容包括PLC基础知识、基本指令应用、步进指令的应用、

功能指令的应用、感器的知识以及触摸屏的知识，知识面比较广，学生经常感到学得吃力，

学过之后不会应用。为了将学生培养成应用型技术人才，必须构建以工作过程为导向，职业能

力培养为主线，教学项目为载体的工学结合模式的课程体系。本课程以7个工作项目为核心，

以亚龙YL-MIPLC型光机电一体化实训考核装置为载体，实践操作及模拟生产等活动来组织教

学，将所有相关联的知识点、技能点串接在一起，倡导学生边做边学，学做合一，逐步培养学

生的学习能力、工作能力、专业能力和职业能力，以达到职业教育的最终目标——培养生产、

管理和服务第一线的高素质技能型人才。

三、课程目标

（一）总体目标

通过任务引领和启发性的教学等项目活动，使学生掌握可编程控制器技术的基本知识和基

本技能，具有逻辑思维能力、学习新技术的能力。能解决生产现场实际问题，完成本专业相关

岗位的工作任务。经过80学时的教学，让学生在知识目标，能力目标和素质教育目标达到相应

的要求，并为今后在工业自动化控制工作中打下基础。

（二）具体目标

1、能力目标

（1）能够识别与检测常用的感器，正确选用电子仪器测试其基本参数，判定感器的质

量，以适应企业的元器件采购岗位。

（2）能够根据图纸进行电路的安装，并且具有分析排除电路中简单故障的能力，以适应企

业的电气产品装配岗位。

（3）对常见的机电一体化项目（灯的控制、电动机的控制与运用、交通灯的控制与应用、

触摸屏的控制与应用等）会分析其工作原理，以适应企业的机电一体化产品调试或产品质量管

理岗位。

（4）能够根据要求设计简单的PLC程序，并且通过实际制作、测试、修改，做出符合要求

的实际电路，以适应机电一体化产品剖析与开发岗位。

2、知识目标

（1）能说出PLC的产生发展、性能、结构，会解释PLC的工作原理，会使用编程软件。

（2）会归纳常用感器器件（反射红外线感器、光纤型红外线感器、电感式感器）

的基本原理，能记住这些器件的特性和主要参数。

（3）会查阅手册和正确选用常用电气器件的方法。

（4）能说出常用的机电一体化产品的结构，会归纳其工作原理和性能。

（5）会概述触摸屏的工作原理和完成工程应用。

3、素质目标

（1）能及时发现工作中出现的问题，并分析问题和提出解决方案；

2

（2）具有团队作精神和良好的交流能力；

（3）实事求是、认真负责的工作作风，安全规范、一