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幼小衔接科学活动教案设计：我们一起找平衡反思

一、活动目标

1、通过观看和争论初步了解平衡的意义

2、通过操作明白物体是如何保持平衡

3、培育幼儿观看力量及动手操作力量

4、让幼儿学会初步的记录方法

二、活动预备

1、科学材料蝴蝶玩具组

2、预备文具笔

3、ppt课件

三、活动过程

(一)活动导入;嬉戏

师：小朋友们今日啊，我们来做了平衡嬉戏，大家抬起自己的

一只脚站立，看能不能站稳?(幼儿操作)

师：那现在我们把双手张开，左右摇摆看能不能比刚刚站的更

稳?站得更加久?(幼儿操作)

师：通过这个小嬉戏，小朋友知道什么是平衡了吗?知道怎样保持平衡了吗?(幼儿答复)

师：平衡是指物体保持一种状态，就像刚刚我们单脚站立张开双手那样保持着站稳那样的动作就是平衡。那要怎样才能保持平衡呢?

今日啊，我们一起来做个试验，一起来试试看怎样保持平衡?

(二)教师示范展现试验过程并让幼儿操作如何才能保持平衡

1、教师展现蝴蝶平衡试验器具、硬币

2、教师先示范试验给幼儿看(让幼儿学会试验的步骤)

3、让幼儿自己操作亲身感受物体是如何保持平衡的

4、帮助观看力量较弱的幼儿让他们完成试验并能了解蝴蝶是如何保持平衡的

5、幼儿操作后教师通过提问来引导他们知道蝴蝶是如何保持平衡的

师：小朋友们现在知道蝴蝶是怎么保持平衡的吗?(幼儿答复)

师：哦，小朋友们还不明白是吗?没关系，我们再做个试验让小朋友们能更清晰些。

6、通过再一次的试验让幼儿更进一步的了解如何保持物体的平衡

师：看教师手上拿了什么?(幼儿答复)

师：是笔，那现在啊，教师把蝴蝶放在笔头上，你们看蝴蝶站稳了吗?为什么?(幼儿观看并答复)(还可以让他们用手指代替笔来完成这个试验)

师：对啦，小朋友答复的都很棒，蝴蝶可以保持平衡是由于蝴蝶的嘴巴，蝴蝶的嘴巴局部是整个蝴蝶的重心，所以啊，蝴蝶就可以保持平衡了。

(三)小结

师：今日啊，我们通过试验知道了蝴蝶保持平衡是由于他的嘴巴是蝴蝶的重心，所以蝴蝶可以保持平衡，通过这个让我们知道了，只要找到物体的重心，以器物支撑在物体的重心上，这样就可以平衡的托起物体让他不会掉落了。

师：小朋友回家后可以回去考考爸爸妈妈，看爸爸妈妈懂不懂，也可以做试验给他看，好吗?

活动反思：

为了让幼儿更好的加深对平衡的熟悉和理解，探究物体平衡的隐秘，进展幼儿各方面的力量，本次活动分五步完成：首先，通过试一试，探究纸的平衡，找到纸的平衡点;其次，通过剪一剪，体验纸的平衡点会随着纸外形的变化而变化;再次，通过玩一玩，探究各种积木的平衡;接着，通过做一做，尝试用身体的各个部位找到物体奇妙的平衡点，使物体保持平衡;最终结合生活中常见的事物以及杂技视频等扩展延长，让科学学问源于生活再回归生活。本次活动充分做到了以幼儿为主体，教师为主导，培育了幼儿探究科学实践的兴趣，进展了幼儿的观看、比拟、思索和细心做事的力量，让幼儿养成从小主动探究科学的习惯，体验胜利的喜悦。但这个活动也带给我们许多很深的思索，比方，幼儿园教师如何对很多科学现象既精确又合理的解释，在把握各年龄段科学内容难易的同时，如何才能够深入浅出地让孩子更明白更了解，这些都值得我们思索和做进一步的探讨。

幼小连接科学活动教案设计：我们一起找平衡反思这篇文章共3917字。