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中医护理论文（共3篇）

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第1篇：完善中医临床护理学科发展体系的措施

《中国护理事业发展规划纲要(2011-2015年)》明

确提出要大力发展中医护理“”，要求中医医疗机构积

极开展辨证施护，建立中医特色专科等，为中医护理

的发展创造了良好的契机。认清形势，厘清思路，重

点突破，全面推动中医临床护理学科的发展是中医护

理工作者的重要责任。

1中医护理学科发展现状

中医护理学科理论体系逐步建立

1958年，江苏率先编写出版了《中医护理学》，

填补了我国护理学中医护理著作的空白，标志着中医

护理理论体系的正式形成。自此，中医护理界学者开

始了相关的理论研究工作，在1978-1996年的近20年

间，全国各地中医护理专家整理出版了大量书籍，如

《中医护理诊断与施护指南》《中医用药护理指南》及

全国统编教材《中医护理学》《中医护理学基础》《中

医临床护理学》《中医饮食调护学》等，逐步形成了较

为完整的中医护理理论体系。

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中医专科专病护理逐步规范

1984年，原卫生部中医司组织中医护理专家编写

了《中医护理常规和技术操作规程》，对中医护理临床

实践的应用形成了基本的规范和要求。此后经过3次

修订，2006年国家中医药管理局正式发布《中医护理

常规技术操作规程》，该规程作为中医护理行业标准，

为全国中医医院中医护理工作的规范奠定了良好基

础。2012年，为了充分发挥中医护理特色优势，在国

家中医药管理局十二五“”重点专科建设中，首次将中

医护理纳人，在全国遴选56家中医医院组成协作组，

分批对优势病种进行中医护理方案的梳理及应用，规

范和引导中医护理的临床实践，形成标准的中医护理

模式，并通过对优势病种实施中医护理特色评价，为

患者提供具有中医特色的护理服务。

中医护理教育不断完善

近年来，中医护理教育飞速发展，已产生了全日

制、在职教育、网络教育等多种教育形式，形成了中

专、大专、本科、硕士研究生等多层次护理教育体系。

中医护理的院校教育

20世纪60年代初，第一期中医护理培训班在南

京举办，开启了中医护理教育的进程；70年代初，我

国开始了中医护（卫）校教育；进人80年代，随着高

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等护理教育的恢复，北京中医药大学在全国率先成立

了中医护理系，开始招收中医护理专业大专生。1999

年我国首批中医护理本科学位在广州中医药大学招

生，从而揭开了中医护理高等教育的新篇章；2003年

南京中医药大学招收了首届中西医结合护理专业硕士

研究生，2009年更是在全国首次成为中西医结合护理

专业博士点，从而逐步形成了中专、大专、本科、硕

士及博士完整的中医护理教育体系。

中医护理人员在职教育

目前，中医院中医护理人员在职教育主要包括在

职学历教育、院内培训及院外培训等方式。教育方式

有全脱产学习、网络教育等，在全国形成了以院校教

育为基础，辅以多形式、多渠道继续教育的中医护理

学教育体系。另外，针对不同学历、职称的护理人员，

依据国家中医药管理局《中医医院中医护理工作指南》

要求，对在职护理人员进行系统的中医基础知识与技

能、中医专科专病护理等职业培训。

中医护理学术活动蓬勃发展

随着中医护理学科的发展，中医护理学术活动也

得到蓬勃发展。自1984年中华护理学会中医、中西医

结合护理专业委员会成立以来，国内、国际间中医护

理学术活动逐步开展，先后接待欧、美、亚、澳等国

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外学术团体到国内参观访问。2002年，中华中医药学

会成立护理分会，这标志