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2024年美术教师述职报告

自担任小学美术教师的三年以来，我一直坚持以提升教学质量为工作核心，勇于探索和实践新的教学方法。现就我对于小学美术教学的观察和思考进行如下陈述：

首先，课堂教学无疑是教学活动的重点，其中的组织性与引导儿童自由创作的平衡问题值得深入研究。课堂教学的有序性是保证教学质量的基础，这是教育者普遍接受的准则。然而，某些美术课程，如需要协作完成的手工课，孩子们的自由表达可能导致一定程度的无序。尽管这可能影响纪律性，但这种“混乱”在激发孩子创造力方面可能是有益的。

以国际视角来看，一些国外教育者在美术教学中鼓励儿童的自由创作，允许他们在桌面上绘画，甚至在绘画时聆听个人喜欢的音乐。然而，这样的做法在我们的教育环境中可能并不常见，因为我们的教育系统强调课堂秩序。如何在维护秩序与激发创新之间找到平衡？教师需要在教学组织上展现出灵活的掌控力，既不过度约束，也不过度压制，逐步摆脱传统的“传授知识”模式，将主导权交给学生。教师可以坐在学生中间，作为参与者融入到教学活动中，以拉近与学生的距离，创造一个轻松愉快的教学环境，让学生在无压力的状态下享受艺术，从而获得美的体验。

其次，课堂评价同样至关重要。儿童的画作可能在成人眼中显得杂乱无章，但儿童绘画的真正价值在于其无拘无束的天真、浪漫和丰富的想象力。因此，对儿童画作的评价应具备多元化的标准，要善于发现并赞赏其中的创新之处。教师在对学生的作品或思考给予肯定时，应首先赞扬他们的积极参与，再进行具体、细致的分析和评价。这样的评价方式不仅保护了学生的积极性，也有助于提升他们的思考和实践能力，同时传达出公正、公平评价的教育理念。

述职人：____

____年____月____日

2024年美术教师述职报告（二）

展示形式采用轨道式布局，旨在实现定期的更换与积累，从而为学生构建一个专属的展示平台，以彰显学生个性。

2、艺术体验——童心飞扬美术工作室

位于二楼艺术长廊末端的美术工作室，是学生从艺术欣赏转向创作实践的场所。童心飞扬美术工作室是集学生美术活动、作品展室、多媒体教学、书画装裱、美术书籍阅览、教师交流等多功能于一体的艺术空间。通过“大家一起画”的涂鸦板，为学生提供自由发挥创意的空间。同时，工作室内陈列了教师自刻的近千张CD美术欣赏内容以及上百本美术藏书，旨在开阔学生视野，激发对美术的热爱，使美术真正融入学生的日常生活。此外，装裱空间鼓励学生自主美化作品，随时在教室内展示，供同学们交流欣赏。美术课堂与活动小组活动场地相融合，促进师生间的有效交流。针对美术课堂上学生携带用具的难题，教室后方设立的美术用具存放处采用班级存放形式，有效解决了学生用具准备与存放的困难，为美术课的顺利进行提供了有力保障。

工作室内工具材料充足，学生可根据创作需求自由选择。此外，期刊、画册、图片、影像资料等分类放置，随时供学生查阅，助其在综合美术学习中增长知识、开阔眼界。工作室还为不同年龄段学生编写了一系列富有创意的练习册和图画本，记录学生的艺术成长轨迹。开放式的美术工作室深受学生喜爱，成为他们流连忘返的艺术乐园。

《农村美术教学走向美术工作室模式的探索——抓住当前机遇尽美术教师之责》一文在山东省美术教学研究专业委员会学术年会上进行了交流，获得了与会领导和教师的高度认可。全县美术教师多次前来工作室交流探讨，县、市及省关工委领导在参观后均给予高度评价。

补充：原美术教室位于教学楼四楼，面积较小。经过精心规划与建设，自____月____日开始，美术工作室搬迁至二楼，至____月____日校园文化特色建设推进会结束，历时____个月。期间，工作室一边使用一边完善。在____月____日举行的山东省中小学美术教学观摩暨山东省美术教学研究专业委员会学术年会上，我有幸与众多专业教师交流，并受到启发，决定将美术教学模式进行展示与交流。经过连夜准备，我于____日带着相关资料和PPT前往会议现场。省教研员米海峰在听取我的汇报后，当即更改会议议程，安排我进行分享。这次经历使我更加坚定地走向讲台，用智慧和勤奋做好美术教育工作，享受作为艺术教师的幸运。

四、构建卓越的德育工作团队

在座的各位老师和我一样，在承担学科教学的同时，也肩负着其他工作或多项职责。尽管任务繁重，但我始终秉持真诚待人、踏实创新的工作态度，以“坦荡”、“至诚”、“朴素”、“勤奋”、“执着”和“创新”为准则，竭尽所能为学生、班主任服务，成为校长的得力助手。我深知肩负的责任重大，因此全身心地投入到德育工作中，与班主任老师共同努力，以人格魅力感染学生，营造有利于学生健康成长的环境。我们大胆创新，加强校园文化建设，丰富班级文化内涵，形成具有特色的班集体，使其成为一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书。班级文化建设不仅展现了我校班主任在班级管理中的智慧与奉献，也吸引了多