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幼儿数学比粗细教案

幼儿数学比粗细教案1

活动目标

1.会运用感官比拟两个以上物体的粗细、厚薄

2.知道物体的粗细、厚薄是相对的。

重点和难点

1.重点：物体量差异的相对性。

2.难点：词与概念的匹配。物体量差异的相对性。

活动预备

教具：厚薄不同的书、纸、布若干。粗细不同的毛线、小棒、笔若干。

学具：每个幼儿一份厚薄不同的纸、布。粗细不同的毛线、小棒笔。每个幼儿的物品不必完全一样，以便交换使用。彩色的篮子若干只。数学角内放粗细、厚薄不同的物品和分类盒。(分类盒上用形象的图画表示物体的粗细、厚薄。)

活动流程

分类—指认—命名—分类

活动过程：

1.通过分类活动使幼儿积存有关粗细、厚薄的感性阅历。

(1)在来园活动区域活动时让幼儿用数学角里的材料进展分类活动。教师可通过提问了解幼儿的分类水平，如：“为什么把这支笔放在这个盒子里?”等。

(2)该分类活动是个别进展的，教师应尽可能了解每个幼儿的操作状况。

2.通过指认活动帮忙幼儿在词和有关概念之间建立联系。

(1)幼儿每人一份粗细、厚薄不同的物品。

(2)听指令取出相应的物品。如“找出一张厚的纸。”“把粗的毛线举起来。”指令可由教师发出，也可让幼儿发指令，以提高幼儿活动的兴趣，并向命名过渡。

(3)要求幼儿说出完成指令的方法(即采纳什么方法比拟出物体的粗细、厚薄的)。

3.通过命名活动使幼儿完成概念与词的匹配。

(1)让幼儿说出教师出示的物体的粗细、厚薄。

(2)让幼儿按指令介绍自己盒子里的物品的特征。如：“请说说你盒子两根小棒的不同”。

4.通过分类活动让幼儿体验物体量差异的相对性。

(1)让幼儿依据语言标记分类。如：“请把粗的小棒放在红的篮子里。”

(2)向幼儿展现分类结果，让幼儿思索分得对不对。

5.通过争论使幼儿理解物体的粗细、厚薄是相比拟而言的。

(1)检查分类结果。如：“红篮子里的小棒是否都是粗的?”

(2)争论：为什么大家都把自己盒子里粗的小棒放进去，现在却是有的粗有的细。

6.通过变化粗细、厚薄的操作活动让幼儿进一步理解物体量差异的相对性。

(1)让幼儿按指令作变化粗细、厚薄的操作，如：“请你让盒子里的毛线变细”。

(2)引导幼儿用不同的方法。如可以用分解的方法使毛线变细，也可找出比它粗的毛线作比拟。培育幼儿思维的敏捷性。

7.通过智力嬉戏进展幼儿初步的推理力量。

(1)智力嬉戏“谁更粗?”毛笔、钢笔和铅笔比粗细。钢笔比铅笔粗，毛笔比钢笔粗，毛笔和铅笔哪个粗?为什么?

(2)这个嬉戏是让力量强的幼儿跳一跳，即使他们答不出，也会使他们在头脑中留下疑问，这对进展他们的推理力量，理解传递关系是有益的。

活动完毕：

小朋友一起探讨。

幼儿数学比粗细教案2

活动目标：

1、学习用简洁的测量方法，比拟出三者中最粗的、最细的物体，并能按粗细规律排序。（重点）

2、初步感知长度与粗细的关系，提高规律思维力量。（难点）

3、主动探究多样化的测量方法，喜爱参加小组合作活动。

活动预备：

1、阅历预备：幼儿事先已经有粗细的概念，会用粗细来描述看到的物体，如，细细的筷子，粗粗的木桩等，紫藤花粗细不同的枝干等；运用过常见的测量工具，如直尺等。

2、物质预备：带有编号1、2、3的圆柱；粗细不同的紫藤花枝干若干；各种测量工具若干：毛线、软尺、直尺等；即时贴条若干。

活动过程：

一、初步感受物体的粗细，鼓舞幼儿运用手、眼等感官比拟圆柱的粗细。

1、出示带有编号1、2、3的圆柱，引导幼儿尝试用眼睛看、用手摸等不同方法比拟粗细。

提问：三个圆柱有什么不同？如何知道的？

2、让幼儿两两比拟圆柱的粗细，知道粗细的概念是相对的。提问：这两个圆柱哪个粗？哪个细？

3、小结：我们可以用眼睛看、用手摸两种方法比拟物体的粗细，两个物体之间可以比拟粗细。

二、在把握目测、手量方法的根底上，能比拟出三个圆柱中最粗的和最细的物体，并能按从粗到细、从细到粗排序。

1、请幼儿为圆柱排序。

提问：请小朋友根据从粗到细给圆柱排序。从细到粗呢？

2、出示紫藤花枝干，请幼儿依据把握的