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7我们的衣食之源第一课时(教学设计)-部编版道德与法治四年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本课时教材内容紧贴学生生活实际,以“我们的衣食之源”为主题,从学生日常生活中常见的食物和衣物入手,引导学生了解粮食和纺织品的基本来源,体会农民劳作的艰辛,培养学生的感恩情怀和珍惜资源的意识。通过本节课的学习,学生将掌握粮食和纺织品的基本来源,了解农业的重要性和农民的辛勤劳动,提高学生对食物的珍惜和对农民的尊重。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的道德与法治素养,通过了解我们的衣食之源,使学生形成正确的价值观,增强法治意识。具体目标如下:
1.培养学生对农民的尊重和感激之情,提高学生的道德素养。
2.帮助学生了解粮食和纺织品的基本来源,增强学生的法治意识。
3.引导学生珍惜资源,培养学生的环保意识和社会责任感。
重点难点及解决办法
重点:了解粮食和纺织品的基本来源,认识农业的重要性。
难点:培养学生对农民的尊重和感激之情,提高学生的法治意识。
解决办法:
1.针对重点,通过展示图片、视频等形式,直观地向学生展示粮食和纺织品的生产过程,使学生了解它们的基本来源。
2.针对难点,设计情景模拟活动,让学生扮演农民,体验农民的辛勤劳动,从而培养学生对农民的尊重和感激之情。同时,结合实例讲解法律法规,提高学生的法治意识。
3.采用小组讨论、分享感悟等方式,引导学生深入思考,强化对重点知识的理解和记忆。
4.在教学过程中,注重启发式教学,引导学生主动探究、积极思考,提高学生的分析问题和解决问题的能力。
5.布置实践性作业,让学生在家庭和学校环境中践行珍惜资源、尊重农民的价值观,从而巩固课堂所学。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教学设备、投影仪、白板、教学卡片、实物模型等。
2.课程平台:人教版道德与法治四年级下册教材、教学课件、相关视频资料等。
3.信息化资源:互联网、在线教育平台、教育APP等。
4.教学手段:讲授法、讨论法、案例分析法、情景模拟法、实践作业法等。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“7我们的衣食之源”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解粮食和纺织品的基本来源。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解本节课的主题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出“7我们的衣食之源”课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解粮食和纺织品的基本来源,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、分享感悟等活动,让学生在实践中掌握对农民的尊重和感激之情。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、分享感悟等活动,体验对农民的尊重和感激之情。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解粮食和纺织品的基本来源。
-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握对农民的尊重和感激之情。
-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解粮食和纺织品的基本来源,掌握对农民的尊重和感激之情。
-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据“7我们的衣食之源”课题,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
-提供拓展资源:提供与课题相关的拓展资源(如书籍、网站、视频等),供学生进一步学习。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。
-拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。
-反思总结:对自己的学习过程
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