第12课 宋元时期的都市和文化 教学设计.docx

第12课宋元时期的都市和文化教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

第12课宋元时期的都市和文化，与学生在前期学习的中国古代历史知识紧密相关。本节课主要教学内容包括：宋元时期都市的发展特点，如东京、临安、大都等城市的繁荣；宋元时期文化的发展，如词、曲的兴起，书法、绘画、戏曲等艺术形式的繁荣。这些内容与教材中关于宋元历史章节的内容相呼应，让学生在已有知识基础上，深入了解宋元时期都市与文化的独特魅力。通过本节课的学习，学生将对我国历史进程中的这一重要时期有更为全面的认识。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握宋元时期都市发展的特点及其历史背景，特别是东京、临安、大都等城市的繁荣表现。

-理解宋元时期文化成就的多样性，包括词、曲的创作特点，书法、绘画、戏曲等艺术形式的风格与影响。

例如，重点讲解宋词的豪放派与婉约派代表人物及其作品，以及元曲的四大爱情剧。

2.教学难点

-理解宋元时期都市与文化繁荣的社会原因及其相互作用。

-分析宋元文化对后世的影响，如元曲对明清戏曲发展的影响，宋词在文学史上的地位。

难点在于引导学生深入思考都市经济与文化艺术的相互促进关系，例如探讨市场经济如何推动文化艺术的发展，以及文化艺术如何反映都市生活的变迁。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动讲述宋元时期都市与文化的发展历程，引导学生理解重点知识。

-讨论法：组织学生就宋元文化成就及其影响展开小组讨论，激发学生的思考和探究兴趣。

-案例分析法：选择具体的宋词、元曲作品进行分析，帮助学生深入理解文化特点。

2.教学手段：

-多媒体展示：运用PPT、视频等展示宋元时期都市景象和文化艺术作品，增强直观感受。

-网络资源：利用网络资源，提供更多宋元文化的背景资料和作品欣赏，丰富教学内容。

-实物展示：展示宋元时期文物的复制品，如书法、绘画作品，提高学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对宋元时期都市与文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道宋元时期的都市是怎样的吗？它们与我们现代生活有什么联系？”

展示一些关于宋元时期都市和文化的图片或视频片段，让学生初步感受那个时代的都市景象和文化特色。

简短介绍宋元时期都市与文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.宋元时期都市与文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解宋元时期都市发展的特点及文化成就的基本概念。

过程：

讲解宋元时期都市的发展背景，包括城市规模、商业繁荣等方面的特点。

介绍宋元时期文化成就，如宋词、元曲的兴起，书法、绘画的艺术风格。

使用图表或示意图展示东京、临安、大都等都市的布局和文化活动，帮助学生理解。

3.宋元时期都市与文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解宋元时期都市与文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的宋元时期都市与文化案例进行分析，如《清明上河图》反映的都市生活、苏轼的宋词作品等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解宋元文化的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从中汲取文化营养。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与宋元时期都市与文化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何传承和发扬宋元文化。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对宋元时期都市与文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调宋元时期都市与文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括宋元时期都市发展的特点、文化成就等。

强调宋元文化在中华民族文化史上的地位和影响，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于宋元时期都市与文化的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.掌握宋元时期都市发展的特点，如东京、临安、大都等城市的繁荣景象，理解其在中国古代都市发展史上的地位。

2.识别并欣赏宋元时期的文化成就，包括词、曲、书法、绘画等艺术形式，能够分析其艺术特色和历史价值。

3.理解宋元时期都市与文化繁荣的社会背景，探讨都市经济与文化艺术的相互促进关系。

4.通过案例分析，学会运用所学知识分析历史现象，提高解决问题的能力和历史思维能力。

5.在小组讨论