1.2《友邦惊诧论》教案 2024—2025学年高教版（2024）中职语文拓展模块上册.docx

1.2《友邦惊诧论》教案2024—2025学年高教版（2024）中职语文拓展模块上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

《友邦惊诧论》是2024—2025学年高教版（2024）中职语文拓展模块上册的一篇文章。本节课的主要教学内容是分析并理解文章的主题思想、结构布局、语言特色以及作者的观点态度。具体内容包括：

1.文章背景介绍：了解文章的历史背景，包括作者鲁迅的生活背景以及文章发表的时代背景。

2.文本分析：通过细读文章，分析其结构布局、论证方法、修辞手法等，理解作者如何通过讽刺和批评来表达自己的观点。

3.主题思想探讨：引导学生思考文章所涉及的友邦惊诧现象，探讨其背后的社会原因和作者对此的态度。

4.语言特色欣赏：分析文章的语言风格，如讽刺、幽默、尖锐等，让学生感受鲁迅先生的独特文风。

5.实际应用：通过讨论和写作，让学生学会如何运用文章中的论证方法和语言风格来表达自己的观点。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过鲁迅先生的其他作品，对鲁迅先生的文学地位和风格有一定的了解。同时，学生在初中阶段已经学习了文章阅读和分析的基本方法，具备了一定的阅读和理解能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.文本解读能力：通过分析《友邦惊诧论》的文章结构和语言特色，提高学生对文本的解读能力，使其能够准确把握作者的观点态度。

2.批判性思维：引导学生思考文章所涉及的社会现象，培养学生对现实问题的批判性思维，使其能够独立思考并提出自己的见解。

3.审美鉴赏能力：通过欣赏鲁迅先生的语言风格，提高学生的审美鉴赏能力，使其能够感受和评价文章的艺术魅力。

4.表达能力：通过讨论和写作实践，培养学生的表达能力，使其能够运用文章中的论证方法和语言风格来表达自己的观点。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习过鲁迅先生的其他作品，对鲁迅先生的文学地位和风格有一定的了解。同时，学生已经掌握了基本的阅读和分析文章的方法，具备了一定的文本解读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于文学作品的学习兴趣较高，尤其是对于鲁迅先生的作品。学生在分析文章结构和论证方法方面具有一定的能力，喜欢通过讨论和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《友邦惊诧论》的深层含义和批判性思维方面，学生可能会遇到一些困难。同时，对于文章中的讽刺和幽默手法，学生可能需要进一步的引导和练习才能较好地把握。此外，学生可能对于将文章中的观点运用到实际问题中的能力有待提高。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进学生与教师之间的互动，提高学生的理解能力和批判性思维。

2.案例分析法：以《友邦惊诧论》为例，引导学生分析文章的结构、论证方法和语言特色，培养学生独立分析和解决问题的能力。

3.小组合作学习：将学生分成小组，进行合作讨论和写作实践，培养学生的团队合作能力和表达能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频资料，生动展示文章的内容和背景，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.在线教学平台：利用在线教学平台，提供相关阅读材料和讨论区，方便学生自主学习和交流，提高教学效果和效率。

3.写作练习：通过布置写作练习，让学生运用文章中的论证方法和语言风格来表达自己的观点，培养学生的写作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《友邦惊诧论》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《友邦惊诧论》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于鲁迅先生和该篇文章的图片或视频片段，让学生初步感受鲁迅先生的文学地位和《友邦惊诧论》的魅力。

简短介绍《友邦惊诧论》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文本分析与解读（10分钟）

目标：让学生了解《友邦惊诧论》的文章结构和语言特色，把握作者的观点态度。

过程：

讲解《友邦惊诧论》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文章的结构布局、论证方法和修辞手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.主题探讨与批判性思维培养（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《友邦惊诧论》的特性和重要性，培养批判性思维。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，涉及友邦惊诧现象及其背后的社会原因。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解友邦惊诧现象的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用文章中的观点来解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论友邦惊诧现象的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能