Module 1 Unit 3 Are you happy Period 2（教学设计+素材）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）四年级英语上册.docxVIP

Module1Unit3AreyouhappyPeriod2（教学设计+素材）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）四年级英语上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是沪教牛津版四年级英语上册Module1Unit3AreyouhappyPeriod2。教学内容包括单词和短语的学习，如happy,sad,angry,calm,Areyouhappy?,Yes,Iam.和No,Imnot.等。此外，学生将学习如何用英语询问和描述他人的情感状态，并进行简单的情感交流。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了Module1Unit1的问候语和简单的自我介绍，如Hello,mynameis...和Howoldareyou?等。这些知识为本节课的学习提供了基础，学生可以在此基础上进一步学习询问和描述情感状态的句子和短语。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要是培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Module1Unit3AreyouhappyPeriod2的内容，学生将能够运用新学的单词和短语询问和描述他人的情感状态，提高他们的语言运用能力。同时，学生将了解不同情感的英文表达方式，增强他们的文化意识。在学习过程中，学生需要积极思考和参与课堂活动，培养他们的思维品质和自主学习能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地与他人用英语进行情感交流，提高他们的综合语言运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习Module1Unit3AreyouhappyPeriod2之前，学生已经掌握了基本的英语问候语，能够进行简单的自我介绍，如Hello,mynameis...和Howoldareyou?等。此外，学生还了解了一些基本的情感表达词汇，如happy,sad,angry等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对学习英语新知识通常保持积极的态度，尤其是当内容与实际生活相关时。大部分学生具备一定的听、说能力，能够参与课堂活动。在学习风格上，部分学生偏好通过视觉学习，而其他学生可能更倾向于通过听觉或实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些困难，如新单词和短语的记忆，以及如何正确运用它们进行情感交流。此外，学生可能对一些情感的英文表达方式不太熟悉，需要通过例子和实际应用来加深理解。教师需要关注这些困难，并通过有效的教学策略来帮助学生克服挑战，提高他们的语言能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有沪教牛津版四年级英语上册Module1Unit3AreyouhappyPeriod2的教材或学习资料，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如情感状态的图片、图表和视频等。这些资源可以帮助学生更好地理解和记忆新学的单词和短语，同时激发他们的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，如设置分组讨论区和互动游戏区等。这样的布置有助于促进学生之间的交流和合作，提高他们的学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布Module1Unit3AreyouhappyPeriod2的预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕情感状态的描述，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如HowdoyouexpresshappinessinEnglish?和Whatarethedifferentwaystoasksomeoneiftheyarehappy?等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或学生的反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读预习资料，理解新课的内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，学生培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Module1Unit3的内容，