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爬天都峰说课稿

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

一、说教材

《爬天都峰》是人教版小学语文四年级上册的一篇课文。这篇课文讲述了作者和朋友们去爬天都峰的经历，通过描写他们怎样克服困难、互相鼓励，最终登上山顶的经过，表达了作者对大自然的赞叹和勇往直前的精神。

二、说教学目标

根据我对教材的理解和对课程标准的把握，我制定了以下三个教学目标：

1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落；理解课文内容，了解作者是怎样描写爬山的过程的；学习作者在面对困难时永不放弃的精神。

2.过程与方法：通过观察、想象、讨论等阅读方式，感受作者在爬山过程中的情感变化；引导学生抓住重点词句，体会作者的表达方法。

3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情；鼓励学生在面对困难时，保持积极向上的心态，勇敢攀登生活的高峰。

三、说教学重难点

根据教学目标，我认为本课的教学重点是理解课文内容，学习作者的表达方法，并感受作者在爬山过程中所表现出的精神。教学难点则是如何引导学生深入理解课文，体会作者的情感，并将这种情感转化为自己的实际行动。

四、说教法与学法

为了实现教学目标，我将采用以下教学方法和学法：

1.教法：以读为主，读中感悟；结合讨论，启发思考；注重引导，培养能力。

2.学法：自读自悟、合作交流；重点突破、难点突破；迁移运用、拓展延伸。

五、说教学过程

我将详细阐述我的教学过程：

1.导入新课：通过播放一段与课文内容相关的视频或图片，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.初读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子、初步理解课文内容。教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

3.再读课文：学生默读课文，思考并回答教师提出的问题。教师根据学生的回答情况，进行适当的点拨和讲解。

4.读中感悟：教师引导学生有感情地朗读课文中的重点段落，通过模仿、表演等方式，让学生感受作者在爬山过程中的情感变化。引导学生抓住重点词句，体会作者的表达方法。

5.讨论交流：学生分组讨论课文中的问题，交流各自的看法和感受。教师参与讨论，引导学生深入理解课文内容，培养学生的合作精神和表达能力。

6.拓展延伸：通过让学生回忆自己或他人的经历，或者讲述一个与爬山相关的故事，进一步加深学生对课文内容的理解和感悟。引导学生将所学到的知识和方法应用到实际生活中去。

六、说板书设计

我将简要介绍我的板书设计：

1.板书一：爬山过程

出发来到开始爬攀登到达回家

2.板书二：重点语句

“我站在天都峰脚下，那座山峰高耸入云。”

“我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”

“我终于爬上了天都峰，站在山顶上，啊！一块块石头，就仿佛从天上飞来的一样，直下千尺！”

爬天都峰说课稿（1）

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

一、说教材

《爬天都峰》是人教版小学语文四年级上册的一篇课文。这篇课文讲述了作者和朋友们去爬天都峰的经历，通过描写爬山过程中遇到的困难和作者如何克服困难，最终成功登顶的经历，表达了作者对大自然的赞叹和勇于攀登的精神。

二、说教学目标

根据本单元的教学要求和课文内容，我制定了以下三个教学目标：

1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段；理解课文内容，了解作者是如何把爬天都峰的过程写具体的。

2.过程与方法：通过观察图片、听读课文、想象画面等方式，感受爬山过程的艰辛和乐趣；学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

3.情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情；鼓励学生勇于面对困难，懂得在困难面前要相互帮助、共同进步。

三、说教学重难点

重点：

1.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。

2.理解课文内容，学习作者抓住特点观察事物的方法。

难点：

1.领会作者是如何把爬山的过程写具体的。

2.感受并理解课文中蕴含的深刻道理。

四、说教法与学法

教法：

1.以读代讲法：通过多种形式的朗读，让学生感受语言文字的魅力，体会作者的情感。

2.情境教学法：通过创设情境，让学生在想象中感受爬山过程的艰辛和乐趣。

3.问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

学法：

1.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，理解课文内容，学习作者的观察方法。

2.合作学习法：通过小组合作，共同解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。

五、说教学过程

1.导入新课：通过播放天都峰的图片，激发学生的学习兴趣，引入新课。

2.初读课文：让学生自由朗读课文，要求读准字音，初步感知课文内容。

3.再读课文：通过指名读、分组读、齐读等形式，让学生感受语言文字的魅力，体会作者的情感。

4.理解课文：通过提问、讨论、分析等方法，引导学生理解课文内容，学习作