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be动词的用法（教学设计）-2023-2024学年牛津沪教版英语六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

be动词的用法（教学设计）-2023-2024学年牛津沪教版英语六年级下册

教材分析

本课的主题是be动词的用法，选自2023-2024学年牛津沪教版英语六年级下册。通过本节课的学习，学生将能够理解be动词的用法，掌握am,is,are的一般现在时肯定句和否定句的构成，以及如何使用be动词来描述主语的状态。教材通过丰富的语境和实践活动，帮助学生巩固所学知识，提高实际运用英语的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习be动词的用法，学生将能够提高英语语言能力的运用，增强在实际情境中运用英语进行沟通的能力。同时，通过对比不同文化背景下be动词的用法，学生能够增强文化意识，了解并尊重不同文化差异。在课堂上，学生将通过各种思维活动，提高分析问题、解决问题的能力。此外，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，提高英语学习的兴趣和自信心，培养良好的学习习惯和策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，包括名词、动词、形容词等词性的基本用法，并且已经学习过一些常用的日常英语表达。此外，学生应该已经熟悉了一般现在时的基本结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，我发现他们对英语学习充满热情，尤其是那些能够实际运用英语进行交流的活动。大部分学生的学习能力较强，他们能够快速掌握新知识，并且善于通过合作学习来提高自己。在学习风格上，学生们喜欢通过互动和实践来学习，他们善于通过讨论和参与活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习be动词的用法时，学生可能会对如何正确选择am,is,are以及如何构造一般现在时的肯定句和否定句感到困惑。此外，理解在不同语境下如何运用be动词来描述主语的状态也可能是一个挑战。部分学生可能会对英语语法的复杂性感到沮丧，从而影响他们的学习动力。

教学资源

四、教学资源：1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪和计算机，以便展示PPT和教学视频。2.课程平台：无需使用课程平台，教学活动将在课堂内进行。3.信息化资源：PPT演示文稿，包含be动词的用法示例和练习题。4.教学手段：采用互动式教学法，包括小组讨论、角色扮演和口语练习，以促进学生的积极参与和实际运用英语的能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“be动词的用法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解be动词的基本用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的日常场景，引出be动词的用法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解be动词的一般现在时肯定句和否定句的构成，以及如何描述主语的状态。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生举例并练习使用be动词描述不同情境。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，练习使用be动词描述情境。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解be动词的用法。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握be动词的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解be动词的用法，掌握一般现在时的构成。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：