第六单元课外古诗词诵读《约客》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册.docx

第六单元课外古诗词诵读《约客》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文七年级下册-第六单元课外古诗词诵读《约客》

2.教学年级和班级：统编版语文七年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三下午第3节课

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.通过诵读，让学生感受古诗词的韵律美，提高学生的朗读能力。

2.引导学生理解诗句的意境，培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力。

3.通过学习《约客》，使学生了解古代文人墨客的生活情趣和审美观念。

三、教学内容

1.教学文本：《约客》

2.教学重点：诗句的意境解析，朗读技巧的指导

3.教学难点：诗句中的古代文化常识，诗句韵律的把握

四、教学过程

1.课堂导入（5分钟）：回顾上节课的内容，引导学生进入《约客》的学习。

2.诗句解析（15分钟）：分析《约客》的诗意，讲解诗句中的文化常识。

3.朗读指导（15分钟）：教师示范朗读，指导学生掌握正确的朗读技巧。

4.分组朗读（10分钟）：学生分组进行朗读练习，教师点评并指导。

5.课堂小结（5分钟）：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

六、课后作业

1.熟读《约客》，掌握诗句的韵律。

2.结合课文，了解古代诗人的生活情趣和审美观念。

3.下一节课前，准备进行诗句默写和意境解析的测试。

核心素养目标分析

本节课旨在通过《约客》的诵读与解析，培养学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.语言能力：通过诗句的朗读与解析，提升学生准确、流畅的口头表达能力，增强对古汉语的理解与应用能力。

2.思维品质：引导学生运用批判性思维，对诗句意境进行深入探讨，提高分析、评价古代文学的能力。

3.文化素养：通过学习《约客》，使学生了解古代文人墨客的生活情趣和审美观念，培养学生对中国古典诗词的热爱和传承意识。

4.审美情趣：感受古诗词的韵律美，培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力，提高审美情趣。

5.品德修养：通过学习古代诗人的高尚品质，引导学生树立正确的价值观，培养学生的品德修养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本格式、韵律和意境有一定的了解。同时，学生也学习过一些关于古代文化常识的知识，对古代文人的生活有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于古诗词的学习，大部分学生都表现出较高的兴趣，尤其是对那些具有鲜明个性和独特意境的诗词。学生在学习能力上，大多具备较好的阅读理解能力和表达能力，但部分学生在古汉语的理解和运用上存在一定困难。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《约客》这首诗时，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：诗句中的古代文化常识理解，诗句韵律的把握，以及诗句意境的深入理解。特别是对于古代文化常识的理解，可能需要教师更多的引导和讲解。同时，部分学生可能在朗读技巧和表达方式上存在一定的问题，需要教师的针对性指导。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师对《约客》的诗意、诗句中的文化常识进行讲解，引导学生理解诗句的意境。

b.讨论法：分组讨论，让学生分享对诗句的理解和感悟，培养学生的合作和交流能力。

c.朗读法：教师示范朗读，学生分组朗读，通过朗读提高学生的语言表达能力和感知能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体设备播放《约客》的朗读视频，帮助学生更好地感受诗句的韵律美。

b.教学软件：运用教学软件展示古代文人的生活情境，增强学生对古代文化常识的理解。

c.网络资源：引导学生利用网络资源查阅与《约客》相关的资料，拓宽视野，提高自主学习能力。

教学过程

1.导入（5分钟）：

同学们，大家好！上一节课我们学习了《春夜喜雨》，感受了雨夜的静谧和喜悦。今天，我们将走进唐代诗人刘禹锡的《约客》，去感受一场雨中的约会。请大家打开课本，朗读这首诗，感受其韵律美。

2.诗句解析（15分钟）：

（1）诗句意境分析：

同学们，请你们试着用自己的话描述一下这首诗的意境。诗人刘禹锡在诗中描绘了一个雨夜约会的场景，他等待着客人的到来，但客人却迟迟未至。诗人通过描绘雨夜的景象，表达了自己焦急的心情。

（2）古代文化常识讲解：

在这里，我要给大家讲解一下诗句中的文化常识。古代的诗人喜欢在雨中散步，认为这样可以洗涤心灵，感受到大自然的美好。而“约客”则是一种高雅的社交方式，诗人邀请朋友在雨夜中来访，一起欣赏雨景，交流心得。

3.朗读指导（15分钟）：

（1）教师示范朗读：

同学们，我们来一起朗读这首诗。在朗读时，要注意诗句的停顿和韵律，