人教版数学二年级下册6.5 解决问题（1）教案.docx

人教版数学二年级下册6.5解决问题（1）教案

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教学内容

人教版数学二年级下册第6.5节“解决问题（1）”，主要内容为通过实际问题，引导学生运用加减法解决生活中的问题。例如，例题“小华买书”，通过小华买3本书花了9元，让学生计算买4本书需要多少钱。课后练习题均为类似的生活实际问题，旨在让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握加减法的运用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为逻辑推理和数学建模。通过解决实际问题，学生需要运用加减法进行逻辑推理，得出正确的答案。在解决问题的过程中，学生需要建立数学模型，将实际问题转化为数学问题，从而培养学生的数学建模能力。此外，通过小组讨论和合作解决问题的环节，学生还能够培养沟通交流和团队合作的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了人教版数学二年级下册第6.5节之前的内容，包括加减法的运算规则，以及简单的生活实际问题解决方法。此外，学生应该具备一定的逻辑推理能力和数学建模意识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于二年级的学生来说，他们通常对生活中的实际问题感兴趣，因此，通过将数学知识与生活实际相结合，可以激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了一定的运算能力和问题解决能力，但仍需要教师的引导和帮助。在学习风格上，学生可能更倾向于通过实际操作和小组讨论来学习，因此在教学过程中，教师可以采用互动式教学法和小组合作学习，以满足学生的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：首先，学生可能对实际问题中的信息提取和分析存在困难，需要教师引导学生进行有效的信息处理；其次，学生在运用加减法解决实际问题时，可能存在运算错误或逻辑推理不清的问题，需要教师进行及时的指导和纠正；最后，学生在小组合作解决问题时，可能存在沟通交流不畅和团队合作能力不足的问题，需要教师进行引导和培养。

教学资源

四、教学资源：1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、教学卡片、计算器、铅笔、练习本。2.课程平台：无需使用特定课程平台，可直接在教室进行。3.信息化资源：无需使用特定信息化资源。4.教学手段：采用互动式教学法、小组合作学习、实例讲解、练习巩固等教学手段。

教学过程

1.导入新课：以一个生活中的实际问题为例，例如：“小华买书”，讲述小华买3本书花了9元，引导学生思考：如果小华想买4本书，他需要花多少钱？让学生尝试用自己的方法解决这个问题，从而引出本节课的主题——解决问题（1）。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，理解加减法的运算规则，并尝试解决教材中的例题和课后练习题。在这个过程中，鼓励学生提出问题，并与同学进行讨论。

3.课堂讲解：在学生自主学习的基础上，进行课堂讲解。讲解时，以实例为主，引导学生理解加减法在解决实际问题中的应用。讲解过程中，注意引导学生进行逻辑推理，明确解题思路。

4.互动提问：讲解结束后，进行互动提问，检查学生对加减法运算规则和解决问题的掌握情况。对于学生提出的问题，要及时进行解答和指导。

5.小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一道课后练习题，运用加减法进行解决。讨论过程中，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的沟通交流和团队合作能力。

6.成果展示：各小组汇报自己的解题过程和答案，其他小组进行评价和补充。在这个过程中，引导学生学会倾听、理解和尊重他人的观点。

7.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调加减法在解决实际问题中的应用，以及学生在解决问题过程中所涉及的逻辑推理和团队合作能力。

8.课后作业：布置一道课后练习题，要求学生在课后运用加减法进行解决，巩固所学知识。

9.教学反思：在课后对本次教学进行反思，分析学生的学习情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。

学生学习效果

1.掌握加减法的基本运算规则，能够熟练地运用加减法解决生活中的实际问题。例如，学生能够通过加减法计算购物时的总价，找零等。

2.培养逻辑推理能力，能够分析问题、解决问题。学生能够在面对实际问题时，运用逻辑推理的方法，找出问题的解决思路，并得出正确的答案。

3.培养数学建模意识，能够将实际问题转化为数学问题。学生能够识别实际问题中的关键信息，将其转化为数学运算，从而解决问题。

4.培养沟通交流和团队合作能力。在小组讨论和合作解决问题的过程中，学生能够学会倾听、理解和尊重他人的观点，通过有效的沟通交流，共同解决问题。

5.培养自主学习能力。学生能够独立阅读教材，理解教材中的例题和课后练习题，并能够自主解决问题，提高学习效率。

6.培养批判性思维能力。在解决问题过程中，学生能够对不同的解题方法进行评价和比较，选择最优的