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2024年英语教育教学反思篇

1、根据发音脱口而出单词，多朗读，重复多次，背会

的东西容易忘，应隔三插五的再巩固。

2、背诵一个小对话，背会了用自己的话把它复述出来，

这样增加学习英语的自信心。

3.把记不住的单词写在小纸片上，随时都可以拿出来

看看，长期坚持，一定有成效。

四、对学生进行有效的评价。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调

整自己的学习。对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩，

给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说。学生考完

试后，让学生自我反思，分析自己的成绩和不足，明确今后

努力的方向，争取下次不再犯同样的问题。让学生相互之间

相互评价，找出优缺点，互相促进学习。

一年的教学工作中，使我深刻的认识到教师这个职业，

不仅要有过硬的专业知识，而且要有爱心。但是理论与实际

相差太大，运用到实际大相径庭，需要理论与实践相结合，

自己要积极进取，不断的提高自身素质，多听有经验老师的

课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自

己教学中的不足，更新观念，愿与新课程共同成长。

英语教育教学反思11

一、认识语法教学的重要性和必要性

语法是听说读写的根基。在听力练习时能感悟意群至关

重要，而这很大程度上依靠语法。至于口语表达，很多人认

为能让听者听懂意思即可。语法在阅读上更是举足轻重，完

形填空虽是意义缺失考查题，但是语法可以简化句子，降低

难度。如先抽出一个句子中主句的主谓，其它的辅助成分，

如长定语、同位语可以暂时忽略。阅读理解中有好多细节性

考查题，分析某个长句子的结构是无法逃避的。有人认为，

多记单词就足够了，不必注重语法。但我认为两者同等重要。

如果把阅读比作建设楼房的.话，那么词汇是建筑材料，语

法就是框架，两者是相辅相成的。作文对大多数学生来说，

是最棘手的问题。如果语法学得透彻的话，不仅能确保不犯

这些低级错误，还能正确使用从句与非谓语动词，显著提升

作文的档次。

二、组织好语法教学

1.注重知识的积累和储备。同样一个知识点，仁者见仁，

智者见智。挖掘出语法的深层含义，有自己的见解，尽量用

精辟的的语言来阐述语法，让学生有种豁然开朗、茅塞顿开

的感觉，

2.采用从已知过渡到未知的启发诱导式教学方法，化难

为易，使语法讲解通俗易懂。

3.集中呈现，做好系统讲解。

4.做好易混语法的对比分析。采用让学生观察——发现

——讨论——归纳这样的步骤，这样不仅仅可以避免枯燥无

味的讲解，还能让学生有种成就感，记得更牢固。如果只是

纯粹的说教，学生当时觉得听得很明白，但是课后就不能灵

活运用这些知识了。尽管这样做看似浪费时间，但实际上却

能收到事半功倍、一劳永逸的效果。

5.根据具体情况采取表格的方式呈现出语法(灵活设计

表格)，这样简洁明了，易于理解和记忆。

6.让学生背诵一些含有语法的名言警句。我们仍可沿用

传统语法教学中一些好的记忆语言形式的方法，精选一些包

含某些语法结构的典型句子，让学生通过记忆和运用这些句

子，而起到既能背诵一些经典句子，又能熟练运用某项语法

的作用，达到一箭双雕的效果。

7.多做总结，查漏补缺。对语法的讲解是一个不断探索、

永无止境的过程。如果仅仅是把语法点展示给学生，这很容

易，有些时候学生自己看资料就能明白。但要做到精益求精，

必须从各个层次上要求自己。总而言之，教学过程中及时反

思，认真做总结，多参考书本资料和网络资料，多和学生沟

通，学会换位思考，这样做能使语法教学走向更高的境界。

英语教育教学反思12

“思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。“反

求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐

证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为教师，

在教学中也应适时反思教育的得与失，消去弊端，得教益。

今年，我担任初三英语教学工作，目前复习工作已基本

结束，就此，我作了以下反思。

一、课堂教学中存在的问题。

1、由于初三英语教学的特殊性，我的讲解基本上还拘

泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力

和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺

乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，没有以精

讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，

忽视对学生的基础、能力的关注。