第1课《春》（课件）-七年级上册语文（统编版）.pptxVIP

春朱自清

情境创设我校文学社校园杂志专栏征稿啦！专栏聚焦于名家笔下的四季，为它们撰写评论文章。本期鉴赏的文章是朱自清先生的名篇《春》，春是万物伊始，象征着蓬勃旺盛的生命力。请各位小评论员细读文章，踊跃投稿！文学社校园杂志专栏征稿啦！征集对象：◎全校师生征集要求：◎主题明确，鉴赏角度多样，内涵丰富，语句凝练优美。

情境任务文学社校园杂志专栏征稿啦！征集对象：◎全校师生征集要求：◎主题明确，鉴赏角度多样，内涵丰富，语句凝练优美。任务一：初读·梳理春之脉络任务二：诵读·吟咏春之赞歌任务三：品读·赏析春之图景

初读·梳理春之脉络任务一要求：请各位小评论员快速阅读课文，走近作家，梳理文章脉络。

走近作家朱自清（1898-1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，江苏扬州人。我国现代著名的散文家、诗人。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。他的著作有：长诗《毁灭》，散文《背影》、《荷塘夜色》、《春》。

文体链接散文是与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁，分为叙事散文、抒情散文、议论散文，其特点是“形散神聚”。“形散”是指散文取材广泛自由，不受时间和空间的限制，其表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描述景物，也可以发表议论。“神聚”是指散文所表达的主题必须明确而集中，无论内容多么广泛，手法多么灵活，都是为主题服务的。

检查预习——读准字音朗润（）嫩嫩的（）嗡嗡（）酝酿（）窠巢（）喉咙（）宛转（）应和（）嘹亮（）烘托（）稀疏（）风筝（）筋骨（）抖擞（）健壮（）wǎnyùnniànɡrùnnènwēnɡkēhóulónɡhèliáohōnɡshūzhenɡjīndǒusǒujiàn抖擞：振动，引申为振作，形容精神振奋。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

梳理脉络初读课文，请各位小评论员思考课文主要是从哪些方面来写“春”的？梳理文章脉络。()春()春()春盼绘颂第一部分（1）开篇点题，总领全篇，奠定全文感情基调。第二部分（2-7）描绘了大地回春、万物苏醒、生机勃勃的景象。第三部分（8-10）赞美春天蓬勃的生命力，强调春天的新、美、力。全文贯穿了作者（）的情感。喜悦、赞美

诵读·吟咏春之赞歌任务二要求：请各位小评论员学习重音和停连的朗读技巧，朗读自己喜欢的语段。

诵读感悟请各位小评论员学习重音和停连的朗读技巧，朗读自己喜欢的语段吧！朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。一般用着重号“.”标记在词语下面。重读停连停顿，用“v”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿;连接，用“^”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。

诵读示范连读两个“盼望着”，语气递进，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。同时，重读“来了”“近了”，传达一种因春天到来的欢快而热烈的心情和气氛。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

诵读感悟使用朗读符号，以四人小组为单位选择喜欢的语段吟咏春之赞歌吧！资料卡片（1）重音：重读（“·”）?、尾音拖长（“───”）；（2）停连：短停顿（“∕”）、长停顿（“∕∕”）、连读（“⌒”）；（3）语调：升调（“↗”）、调降（“↘”）、渐强（“＜”）、渐弱（“＞”）（平调不用标），韵脚（“△”）；（4）节奏和感情基调用文字说明。

诵读示例连读三个比喻，语气递进，叠加雨“密”的印象。重点读“密密”“全笼着”强化了表达效果。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

诵读示例“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。多种朗读符号的综合运用。

诵读示例春天像刚落地的娃娃，从头到脚