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三《廉颇蔺相如列传》教案【中职专用】高教版2023·基础模块下册

主备人

备课成员

教学内容

《廉颇蔺相如列传》教案【中职专用】高教版2023·基础模块下册，本章节内容主要涉及以下方面：

1.《史记》简介及其在历史文献中的地位。

2.廉颇、蔺相如的生平事迹及其在战国时期的历史背景。

3.廉颇、蔺相如的品行特点及其在列传中的体现。

4.分析廉颇、蔺相如列传中所反映的中华民族传统美德。

5.掌握课文中的重要文言文知识点，如成语、典故、修辞手法等。

6.阐述廉颇、蔺相如列传的教育意义及其对现代中职生的启示。

核心素养目标

1.提高学生对历史文献的阅读理解与分析能力，培养其对《史记》等古籍的鉴赏水平。

2.增强学生对中国古代历史文化知识的了解，传承中华民族优秀传统文化。

3.培养学生的文言文阅读能力，掌握文言文的基本语法、词汇及修辞手法。

4.引导学生从廉颇、蔺相如的品行中领悟诚信、勇敢、担当等品质，提升道德素养。

5.激发学生的思辨能力，使其能够运用所学知识分析问题，培养历史思维和批判性思维。

学情分析

本课程面向中职学生，他们在知识层次上具备一定的文言文基础，但对于《史记》等古籍的深入理解和分析能力有限。在能力方面，学生的阅读理解能力有待提高，尤其是对文言文中生僻词汇和句式的掌握。在素质方面，学生普遍具有一定的道德认知，但需要在诚信、担当等品质上进行进一步引导和培养。

学生在行为习惯上，可能存在学习积极性不高、课堂参与度不足等问题，这对课程学习产生了一定影响。一方面，文言文知识的枯燥性可能导致学生兴趣不足，影响学习效果；另一方面，学生在课堂上的被动接受行为可能限制了对课程内容的深入探讨和理解。

针对以上情况，本课程将从激发学生兴趣、提高课堂参与度入手，结合实际案例和生动故事，帮助学生克服学习困难，提升文言文阅读能力和道德素养。同时，注重培养学生的思辨能力和历史思维，使其在课程学习中能够主动思考、积极互动。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解《廉颇蔺相如列传》的内容及其历史背景。通过讲解重点文言文知识点，辅以实例分析，帮助学生掌握课文要领。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟廉颇、蔺相如等人物，亲身体验故事情境，增进对人物品质的理解。组织课堂讨论，鼓励学生发表观点，提高课堂参与度。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示战国时期历史背景和人物故事，增强学生的学习兴趣。结合案例分析，引导学生探讨中华民族传统美德在现代社会的价值。

4.实施项目导向学习，分组让学生搜集与廉颇、蔺相如相关的历史资料，进行整合、分析，培养团队合作意识和历史思维能力。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.导入语：同学们，我们国家历史悠久，英雄辈出。今天我们要学习的是《史记》中两位著名人物——廉颇和蔺相如。他们的事迹至今仍为人们津津乐道，让我们一起走进他们的故事。

2.提问：同学们，你们知道《史记》吗？它在我国历史文献中有什么地位？

（学生回答，教师点评）

二、自主学习

1.让学生自主阅读课文，了解廉颇、蔺相如的生平事迹。

2.提问：课文中讲述了廉颇和蔺相如的哪些事迹？请同学们简单概括。

（学生回答，教师点评）

三、课文主旨内容探究

1.提问：从廉颇和蔺相如的事迹中，我们可以看出他们具备哪些品质？

（学生回答，教师点评）

2.讲解：廉颇和蔺相如的品行体现了中华民族传统美德，如诚信、勇敢、担当等。这些品质对于我们现代中职生来说，依然具有重要的启示意义。

四、重点文言文知识点讲解

1.讲解课文中的重要文言文知识点，如成语、典故、修辞手法等。

2.结合实例，分析课文中的文言文表达方式，提高学生的文言文阅读能力。

五、课堂讨论

1.提问：廉颇和蔺相如列传中，哪个事迹给你留下了深刻印象？为什么？

（学生讨论，教师点评）

2.提问：从廉颇和蔺相如的品行中，我们可以得到哪些启示？

（学生讨论，教师点评）

第二课时

一、复习导入

1.复习上节课的内容，提问：同学们，谁能概括一下廉颇和蔺相如的生平事迹？

（学生回答，教师点评）

2.导入语：上节课我们学习了廉颇和蔺相如的事迹，这节课我们将深入探讨他们的品质特点。

二、课堂活动——角色扮演

1.让学生分组，每组选择一个角色（廉颇、蔺相如、赵王等），进行角色扮演。

2.各组展示角色扮演成果，其他同学评价。

3.教师点评，总结廉颇和蔺相如的品质特点。

三、案例分析

1.提问：同学们，结合廉颇和蔺相如的事迹，你们认为他们在处理问题时，有哪些值得我们学习的地方？

（学生回答，教师点评）

2.讲解：廉颇和蔺相如