新实用英语预备级（第二版）教案 Unit 1 A New Stage.docx

Unit1ANewStage

教案

Contents

教案11

教案28

教案314

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授课日期

授课地点

教学学时

2课时

授课班级

教学分析

教学内容

SectionA:Warm-up

Task1Matchtheexpressionswiththecorrespondingactivitiesinthepicture.

Task2Writedowntheinformationaboutyourclassmates.

SectionB:ListeningActivities

Conversation12

SectionC:SpeakingDevelopment

Workinpairs.Discussoranswerthequestions.

教学目标

知识

目标

1.熟练掌握与大学生活相关的词汇和短语，包括但不限于“宿舍（dormitory）”、“餐厅（diningroom）”、“（大学或学院的）校园（campus）”、“课（lesson）”、“活动（activity）”、“俱乐部，社团（club）”等。

2.能够描述大学生活某方面的总体情况，例如“Ifeelcomfortablehere.”、“Therearesomanycoursesthisterm.”等。

3.了解有关大学生活的对话场景，能理解对话中的固定短语和日常表达。

能力

目标

能够正确使用与大学生活相关的词汇和表达。

2.能够准确抓取对话中的关键信息，如主要观点、细节描述及说话者的态度与意图，进而加深对大学生活有关情境的理解。

3.能够流利地用英语讨论大学生活，展现使用新学词汇和结构进行连贯表达的能力。

4.能够批判性地思考和分析大学生活和以往学业阶段的异同，并能够制订适合自己的大学生活规划。

素养

目标

通过引导学生探讨大学生活的方方面面，激发学生的学习兴趣及作为职业院校学子的责任感，倡导构建积极健康的价值观念。

鼓励学生开展讨论，通过团队合作完成任务，提升协同工作和解决实际问题的能力。

教学重点

理解和准确匹配不同表达与图片中相应活动的能力。

如何抓住对话中的关键信息，提升听力理解能力。

教学难点

学生将学到的大学生活相关词准确地应用到口语交流中仍是一个挑战，如何选择最贴切的词汇表达思想成为难点。

理解对话的含义、捕捉细节信息及快速响应听力材料中的提问或观点转换较为困难。

在讨论参加职业大学生活的意义时，要求学生能够提出个人见解会有难度。

教学方法

教法

1.启发式教学法：通过图片匹配和表格填空等任务，引导学生自主学习和探究。

2.交际法：通过对话练习和小组讨论，培养学生的口语表达能力和交际能力。

3.任务型教学法：通过具体任务如听力练习和口语配对练习，帮助学生在实际应用中掌握知识。

学法

1.自主学习：学生通过图片匹配和表格填空等任务，进行自主学习和知识内化。

2.合作学习：学生通过小组讨论和配对练习，进行合作学习，共同解决问题。

3.反复练习：通过多次听力和口语练习，帮助学生巩固所学知识，提高语言应用能力。

教学过程

课前

环节

教学

内容

教师

主导活动

学生

主体活动

教学意图

教学手段

课前导学

Introductiontoonlinelearningplatforms

Discussion:Asastudentfromvocationalcollege,doyouknowthemeaningforattendingvocationalcolleges?

1.在学习平台上发布词汇列表和学习任务。

2.上传相关的阅读材料。

通过智慧职教平台和其他学习平台进行课前预习，完成相关学习任务。

教学意图

1.激发学生学习兴趣，为课堂教学做好准备。

2培养学生自主学习能力。

3.提前熟悉相关词汇，为课堂口语练习打好基础。

教学手段

1.在线学习平台。

2.多媒体资源（词汇卡片、音频文件）。

3.互动式练习和自测。

教学过程

课中

环节

教学

内容

教师

主导活动

学生

主体活动

教学意图

教学手段

听力

口语

1.大学生活主题的口语交际。

2.对新环境的变化的表达方式。

3.相关词汇和句型。

1.引导学生分析对话中的内容及交际策略。

2.讲解关键词汇和句型的用法。

3.组织角色扮演活动，让学生模仿对话。

1.分组讨论对话中大学生活的特点。

2.练习使用相关词汇造句。

3.进行角色扮演，实践对话中的交际技巧。

教学意图

1.提高学生的口语交际能力。

2.培养学生表达与大学生活话题的语言能力。

3.增进学生对职业院