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人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritageReadingandthinking教学设计
主备人
备课成员
教学内容
人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritageReadingandthinking：
1.理解并掌握文章主题，探讨文化遗产的重要性；
2.学习并运用阅读策略，如略读、寻读和精读；
3.分析文章结构，掌握文章主旨大意；
4.学习并掌握文章中出现的关键词汇和表达；
5.通过小组讨论，探讨文化遗产保护的意义及方法；
6.阅读并分析文章中关于长城、秦始皇兵马俑等文化遗产的描述。
核心素养目标分析
1.提高学生的文化意识：通过学习文化遗产相关知识，培养学生对中华传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感；
2.培养学生的思维品质：运用阅读策略，提高学生的分析、推理和评价能力，发展批判性思维；
3.提升学生的语言能力：学习并运用文章中的词汇和表达，提高学生的英语阅读和表达能力；
4.增强学生的学习能力：引导学生主动探索、合作交流，培养学生自主学习的能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.文章主题的理解：文化遗产的重要性。
2.阅读策略的运用：略读、寻读和精读。
3.文章结构分析：主旨大意及论据支撑。
4.关键词汇和表达的学习：如“heritage”,“buddhist”,“mogaocaves”等。
难点：
1.长城、秦始皇兵马俑等文化遗产的背景知识理解。
2.文章中复杂句型的理解和运用。
解决办法及突破策略：
1.采用多媒体教学资源，展示文化遗产图片和视频，增强学生的直观感受，帮助学生理解文章主题。
2.引导学生通过略读、寻读和精读，逐步深入理解文章内容，培养学生阅读策略的运用能力。
3.通过提问、小组讨论等方式，引导学生分析文章结构，提炼主旨大意，加强对难点的理解。
4.设计词汇练习，让学生在实际语境中运用所学词汇，巩固记忆。
5.针对复杂句型，进行句子结构分析和仿句练习，提高学生的语言运用能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：对文化遗产的重要性进行讲解，引导学生理解文章主旨。
2.讨论法：组织小组讨论，让学生探讨文化遗产保护的方法及其意义。
3.问答法：通过提问引导学生深入分析文章结构，掌握关键信息。
教学手段：
1.多媒体设备：展示文化遗产图片、视频等，提高学生的直观认识。
2.教学软件：利用互动软件，进行词汇练习和句子结构分析，增强教学趣味性。
3.网络资源：提供相关文化遗产的拓展阅读材料，拓展学生的知识视野。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：
-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于文化遗产的预习资料，包括文章预习PPT和相关的视频资料，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕文化遗产的重要性，设计问题如“什么是文化遗产？为什么我们需要保护它们？”引导学生自主思考。
-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。
-学生活动：
-自主阅读预习资料：按照要求阅读文章，初步理解文化遗产的概念。
-思考预习问题：对设计的问题进行思考，并记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交。
-教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。
-作用与目的：
-帮助学生为课堂学习做好准备，提前接触重点难点。
-培养学生的自主学习习惯和批判性思维能力。
2.课中强化技能
-教师活动：
-导入新课：通过展示长城和秦始皇兵马俑的视频，引入文化遗产的话题。
-讲解知识点：详细讲解文章中的关键概念和表达，如“buddhist”和“mogaocaves”。
-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生探讨文化遗产的保护措施。
-解答疑问：针对学生在预习和课堂活动中产生的疑问进行解答。
-学生活动：
-听讲并思考：积极参与课堂讨论，对文化遗产的保护提出自己的看法。
-参与课堂活动：在小组讨论中分享预习成果，共同探讨文化遗产保护的重要性。
-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学和老师进行讨论。
-教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解文化遗产相关知识点。
-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。
-合作学习法：促进学生之间的交流合作，提高沟通能力。
-作用与目的：
-加深学生对文化遗产知识的理解，突破重点难点。
-通过实践活动，培养学生的合作能
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