第9课《从百草园到三味书屋》课件-七年级语文上册课件（统编版2024）.pptxVIP

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屋;新课导入;鲁迅（1881年9月25日—1936年10月19日），原名周树人，浙江绍兴人。中国著名文学家、思想家、革命家、教育家、美术家、书法家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。早年赴日本学医，1918年发表《狂人日记》，首次用“鲁迅”笔名，也是最为广泛的笔名。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。?毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”代表作《彷徨》《呐喊》《朝花夕拾》《野草》等。;少年鲁迅;走近作者;走近作者;《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇对童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。;写作背景;默读课文，整体掌握文章内容。

感受文章的语言描写，学习描写景物的技巧。

体会作者本文中表达的思想感情。

回忆童年生活，感受童年乐趣。;皂荚树

珊瑚倜傥

秕谷宿儒

盔甲;;;整体感知;再读课文，请思考以下问题：;不矛盾。前一句是用大人的眼光来看的，“似乎确凿只有”说明大人眼里的百草园没有什么动人之处；而后一句是从小孩子的眼光来看的，在童年的“我”的眼里，百草园里的一切都那么有趣，是“我”的乐园。所以并不矛盾。;我在百草园是快乐自由的。主要表现在：

①百草园景色优美，可以欣赏到碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹……何首乌、木莲。

②百草园有美女蛇的故事，“这故事很使我觉得做人之险”。

③百草园在冬天的时候，可以拍雪人、塑雪罗汉，还可以雪地捕鸟。;①视觉上：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。②听觉上：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。③触觉上：“用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾”的斑蝥，可以牵连不断地拔起来的何首乌的“拥肿的根”。④味觉上：又酸又甜的覆盆子。;思考交流;六、“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？;思考交流;九、7—8两段写了发生在冬天的百草园的什么事情？;因为“我”太顽皮，家人要将“我”送去书塾读书。第9段起承上启下的过渡作用。既表达了作者对百草园生活的眷恋之情，同时也暗示作者对去三味书屋读书的不情愿、不满意。;读了第1—8段，我们可以看出儿时的鲁迅在百草园的生活是丰富多彩而又快乐的。;儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——高鼎《村居》

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新市徐公店》（其二）

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。——胡令能《小儿垂钓》

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——范成大《夏日田园杂兴》（其七）;清同治八年中秀才，清廷丧权辱国，他以不买洋货、绝意仕进明志，在家中三味书屋设馆收徒，厘定规约，年收学生不过8人。他教学认真，因材施教，善于发现学生的优长。除了《诗经》等经典之外，他还经常给学生讲荆轲、聂政等人除暴安良的故事，培养学生的正义感和侠义精神。他对童年的鲁迅十分关心，是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。;思考交流;三味书屋的生活苦中有乐。

苦”：①先生严肃，要求严厉，不自由。

②规矩多：拜师行礼，不准提问。

③生活单调：读书、习字、对课。

④读书苦：难读，难懂。;“乐”：①新鲜乐。三味书屋的陈设、布置对未脱童稚的“我”来说充满着奇异的新鲜感。

②读书乐。增长了见识，学习内容“渐渐加多”，“人声鼎沸”的场景，乐趣无穷。

③游戏乐。小园里折蜡梅花、在地上或桂花树上寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁，趁先生读书入神时偷描小说绣像、在指甲上做戏等都别有情趣。

④收获乐。学到许多以前不曾知道的东西，“画的画儿也多起来”，“画儿的成绩却不少了”，还用画换了钱。;四、请同学们快速勾画出能体现中年鲁迅感叹岁月流逝的句子。;从百草园到三味书屋，是“我”从幼时玩乐到少年读书的过程。

从百草园到三味书屋，是“我”从天真顽皮到成熟懂事的成长。

从百草园到三味书屋，是“我”从偏隅一园到走向世界的跨越。;百草园和三味书屋对鲁迅而言，不仅仅只是童年时期两个玩乐的场所，它们是两个时间段的跨越，是鲁迅生命成长中的两个