整理与评价 第5课时 问题与思考（2）2023-2024学年四年级下册数学同步教学设计(冀教版).docx

整理与评价第5课时问题与思考（2）2023-2024学年四年级下册数学同步教学设计(冀教版)

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教学内容

《冀教版》2023-2024学年四年级下册数学同步教学设计，第5课时“问题与思考（2）”。本节课主要内容是让学生通过解决实际问题，进一步理解和掌握分数的加减法运算规则，以及如何将实际问题转化为数学问题。学生将通过小组合作，探讨和解决以下问题：

1.小明有2/3千克苹果，小红有1/4千克苹果，他们一共有多少千克苹果？

2.小明吃了苹果的1/2，还剩下多少千克？

3.小红比小明多1/4千克，小明比小红少多少千克？

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过解决实际问题，培养学生的数学建模能力，提高学生的数学思维和问题解决能力。学生将学会如何将实际问题转化为数学问题，并运用分数的加减法运算规则解决问题。通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作和沟通能力，提高学生对数学知识的运用和理解能力。同时，通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维和推理能力，使他们能够灵活运用所学知识，解决生活中的数学问题。

学情分析

针对四年级学生的学情，本节课他们对分数的加减法运算已有初步的了解和掌握，具备一定的数学基础。在知识方面，学生应掌握分数的基本概念，了解分数的加减法运算规则。在能力方面，学生应具备基本的数学计算能力，能够灵活运用分数的加减法解决实际问题。在素质方面，学生应具备良好的逻辑思维和推理能力，能够将实际问题转化为数学问题。

在行为习惯方面，学生应具备良好的学习态度和团队合作意识。在课程学习中，学生应主动参与课堂讨论，积极与同学合作解决问题，从而提高问题解决能力。同时，学生在课堂学习中应保持专注和积极思考，养成良好的学习习惯。

针对学生的不同层次，教师应合理设计教学内容，关注学生的个体差异。对于基础较好的学生，可以适当提高问题难度，引导他们深入思考；对于基础薄弱的学生，则应注重基础知识的教学，加强个别辅导，帮助他们掌握分数的加减法运算。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学卡片、计算器、练习本等。

2.课程平台：学校教学管理系统、数学课程网站。

3.信息化资源：教学课件、动画演示、视频资料、在线习题库。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、互动提问、游戏教学等。

教师应根据教学内容和学生的实际情况，合理选择和利用这些资源，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，提出问题：“小明有2/3千克苹果，小红有1/4千克苹果，他们一共有多少千克苹果？”引导学生思考并激发学习兴趣。接着，教师提出另一个问题：“小明吃了苹果的1/2，还剩下多少千克？”引发学生思考，引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解分数的加减法运算规则。首先，教师通过示例讲解分数的加法运算，明确同分母分数加法的计算方法。接着，教师讲解异分母分数加法的计算方法，引导学生理解并掌握。

3.巩固练习（10分钟）

教师提供一系列练习题，让学生独立完成。练习题包括分数的加法运算和减法运算，难度逐渐增加。教师在学生练习过程中进行个别辅导，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师通过提问的方式，了解学生对分数加减法运算的理解程度。提问包括基础知识的问题和应用问题，引导学生运用所学知识解决问题。

5.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组合作，探讨和解决实际问题。例如，教师提出问题：“小红比小明多1/4千克，小明比小红少多少千克？”学生通过小组合作，运用分数的加减法运算解决问题。教师在课堂上引导学生分享解题过程和答案，进行师生互动和评价。

6.总结与反思（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，回顾分数的加减法运算规则及如何运用到实际问题中。教师鼓励学生反思自己的学习过程，提出问题并进行解答。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重学生的实际操作和师生互动。通过导入环节激发学习兴趣，讲授新课确保学生理解和掌握新知识，巩固练习让学生进行实际操作，课堂提问促进学生的思考和运用，师生互动环节培养学生的团队合作和沟通能力，总结与反思帮助学生巩固所学知识并提高自我反思能力。整个教学过程设计符合实际学情，注重解决问题和核心素养能力的拓展。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

教师可以向学生推荐一些与分数加减法运算相关的数学故事、科普文章等阅读材料，让学生在课后阅读，增强对数学的兴趣和理解。例如，可以推荐《数学岛历险记》中关于分数运算的故事，让学生在轻松愉快的阅读中加深对分数加减法的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

教师可以布置一些与分数加