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教育学

名词解释

1、研究性学习:是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动获得知识、应用知识、解决问题的学

习活动。

2、发现法：所谓发现法,就是在教师指导下,让学生独立地学习,自己发现问题,用自己的头脑亲自获得知识,掌握原理、原则的一种

教学方法。它是美国著名心理学家布鲁纳倡导的。

4、教学评价：是指根据一定的客观标准对教学过程和教学结果所进行的价值判断。

5、教学艺术是教师遵循教学规律和美的规律，为有效提高教学效果而采用的创造性的教学方式与方法。

6、教学风格是教师在教学中表现出来的个性化、较稳定的教学行为方式。

7、狭义的课程：各级各类学校为了实现培养目标开设的所有学科（或科目）的总和，它主要体现于课程计划、课程标准和课程资

源之中。

广义的课程：一定的培养目标，在学校安排和教师指导下使学生身心得到发展的一切活动。

8、隐性课程：伴随着正规教学内容而随机出现的，对学生起到潜移默化教育影响的那些内容。它通常包括渗透在教材和教学活动

中的被人忽视的各种因素，包括校容校貌、班风学风、礼仪习惯、人际关系、信仰偏见等。）

9、课程资源：（课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。）

10、科学素质：是学生在掌握科学知识，并运用科学知识去认识自然、改造社会、探索真理的过程中发展起来的一种社会文化素质。

11、道德素质：是学生在掌握各种道德准则，并运用这些道德准则去规范自己的言行、评价各种道德现象、调节各种道德关系的过

程中发展起来的一种社会文化素质。

12、审美素质：是学生在掌握审美经验，发展审美能力，并运用已有的审美经验和审美能力去欣赏美、创造美的过程中发展起来的

一种社会文化素质。

13、终身教育：是完全意义上的教育，它包括了教育的所有各个方面，各项内容，从出生的那一刻起一直到生命终结时为止的不间

断的发展，包括了教育各发展阶段各个关头之间的有机联系。

14、全民教育：是教育对象的全民化，也就是说教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，并且必须接受一定程度的教育。

15、教育国际化:是指一个国家将本国教育置于世界教育发展的系统中来确定发展的方向，并通过与其他国家进行教育交流与合作，

从而使本国教育成为世界教育体系的有机组成部分的过程

16、教育功能：是指教育在与人及周围环境相互影响中所发挥的作用。

17、派生功能：是指由基本功能引发出来的处于从属地位的功能。

18遗传素质：是指先天的、个体从上一代继承下来的生理解剖特点。

19、教育学：是专门研究教育的学科，是一门研究教育现象或教育问题，揭示教育规律的科学。（也可以说是一门研究如何培养人

的学问）教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律和指导教育实践的社会科学，即研究如何培养人、促进人

发展的学问。

20、教育形态：即指教育活动的形式和状态，这是教育学研究的成果。教育学研究认为，现代教育具有三种最基本的形态，即正规

教育、非正规教育和非正式教育。

21、教育：是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切联系。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响

人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有

计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。

22、教育方针：是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业

发展方向，指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。

23、德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观

点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面。

24、课外活动、中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。

25、教育科学：以教育想象和教育规律为共同研究对性的各门教育学科的总称，是若干个教育学科构成的学科总体。

26、教师成长：教师成长是指教师作为一个独立的个体以及专业人员的发展过程。它包括两方面的含义：一是“作为人的教师”的

成长，强调教师个体身心的健康发展；二是“作为教师的人”的成长，强调教师的专业发展。

27、学生发展：学生发展是指学生随着时间和年龄的递增而发生的个体的身体和心理的有规律的变化过程。（将身心两方面加以适

当解释与展