《幼儿教师口语》第二单元 朗读图文模板.pptVIP

主编：邓萌【点按任意键进入】【第二单元】朗读朗读概述模块一朗读的准备模块二朗读的技巧模块三不同文体的朗读训练模块四《幼儿教师口语》编写组朗读概述了解什么是朗读。2.了解朗读的基本要求。学习目标《幼儿教师口语》编写组朗读概述朗读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。是一种出声的阅读方式,它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功,就语文学习而言,朗读是最重要的。朗读是阅读的起点,是理解课文的重要手段。它有利于发展智力,获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯,还要求读书必须逐字逐句透彻理解,进而深入体会,反复揣摩。而且朗读中,可以让某个字突出出来,让人更加能理解读的文字的意思。朗读的含义《幼儿教师口语》编写组朗读概述（一）准确清晰（二）自然流畅（三）感情真挚朗读的要求《幼儿教师口语》编写组朗读的准备明确朗读前应该做好的准备工作。根据作品的内容、风格,熟悉、理解、感受作品把握朗读的基调。学习目标《幼儿教师口语》编写组朗读的准备（一）弄清字义,扫除障碍（二）树立结构,理清层次（三）抓住立意,确定基调一、深入理解《幼儿教师口语》编写组朗读的准备（一）调动感官,发挥想象,丰富形象感受二、增强感受《幼儿教师口语》编写组曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（朱自清《荷塘月色》）（二）落实语句,整体推进,把握逻辑感受不论走到什么地方，人，总是爱他自己的故乡的。尽管他乡的山更青、水更甜，他乡的少女更多情，他乡的花草湖光更温柔，然而，人，还是爱他的故乡的。爱他的乡音更入耳；爱他的粗朴的茶饭更好吃；爱他的纯朴的丝弦更迷人！（魏巍《寄故乡》）朗读的技巧了解并掌握朗读的基本技巧。2.恰当运用朗读的各种表达技巧朗读作品。学习目标《幼儿教师口语》编写组朗读的技巧（一）语法停连一、停连《幼儿教师口语》编写组主语和谓语之间的停连谓语和宾语之间的停连定语、状语、补语和中心词之间的停连（二）强调停连朗读的技巧（一）语法重音二、重音《幼儿教师口语》编写组并列性重音对比性重音呼应性重音递进性重音转折性重音强调性重音（二）强调重音朗读的技巧（三）重音常见的表现形式二、重音《幼儿教师口语》编写组重读轻读慢读停顿朗读的技巧常见的语调:三、语气和语调《幼儿教师口语》编写组平直调高升调曲折调降抑调朗读的技巧一般来说，节奏可以分为六种类型:四、节奏《幼儿教师口语》编写组轻快型凝重型低沉型高亢型舒缓型紧张型不同文体的朗读训练了解四种问题朗读的方式。掌握四种文体朗读的基本技巧。能较好地朗读四种文体的作品。学习目标《幼儿教师口语》编写组不同文体的朗读训练（一）感同身受,读出情感一、诗歌的朗诵《幼儿教师口语》编写组我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……不同文体的朗读训练（二）发挥想象,读出意境一、诗歌的朗诵《幼儿教师口语》编写组江雪柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。不同文体的朗读训练（三）感受韵律,读出节奏一、诗歌的朗诵《幼儿教师口语》编写组黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人/西辞/黄鹤楼,烟花/三月/下扬州。孤帆/远影/碧空尽,唯见/长江/天际流。不同文体的朗读训练（一）把握基调,读出感悟二、散文的朗诵《幼儿教师口语》编写组它没有婆娑的姿态，没有屈