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小组合作学习之成效

当前随着国际社会的发展，合作共存，教育也不例外。近年来，

我国一些地方学校改革课堂教学，也对小组合作学习进行了应用与

探究。国内外的研究和实践，都验证了小组合作学习作为课堂教学

常规组织形式在提高学习效果方面的有效性。小组合作学习已成为

提高教学效率的新策略。小组合作学习是当前课堂教学中，使用频

率最高的教学方式之一。我在实际教育教学工作中实施小组合作学

习收获颇多。

一、有利于培养学生的创新精神

释放学生的创造力是当今教育的重要目的之一。对于作为学习

主体的学生来说，教学不应当是传道，教学必须是伴随着喜悦与感

动的探究发现过程，或是伴随着惊异的问题解决过程。合作学习由

于采用的是异质分组方式，每个学生的学习能力、学习兴趣、知识

面宽度都不一致，因此在学习的过程中，学生间、师生间的互相启

发、相互讨论，都会将另一些同学的思维导向一个新的领域，出现

一些新的视角，提出一些值得争论的问题。可以肯定，这样一个知

识不断生成、不断建构、具有创造性的过程，要比传授性教学更受

学生欢迎，更有利于学生素质提高。

二、有利于全体学生主动参与探究性学习，开发每一位学生的

创造潜能，提高教学效率

探究性学习并非培养天才儿童的超常教育，它面向的是全体中

小学生；它并不十分注重探究的结果，而是要让每个智力正常的学

生历经探究性学习的过程，提高自己的创造意识和能力。小组合作

学习避免了班级集体教学中，往往出现的相当一部分学生由于得不

到充分的参与学习活动的机会，不得不处于被动的学习状况，赋予

全体学生远比传统课堂教学中多得多的参与学习的机会和权利。每

个学生都能选择符合自己感兴趣的探究性课题，并在课题小组中担

当一部分探究任务，随着研究的深入，参与程度的提高，自身的潜

能得到发挥，获得了新知识，提高了探究、创新能力。一个具有自

觉能动性、自主性和独立性的人，是一个对事物有自己独创的思维

与见解，敢于发表自己的意见，具有社会交往能力的开放型人才。

小组合作学习是培养这类人才的有效途径，小组成员能够在小组内

进行充分的语言、思维及胆量的训练。通过小组成员之间的交流，

他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来。在交流中逐步培

养学生能主动与别人交往，形成自己的独立见解。所以，对于探究

性学习，小组合作学习是一种高效率的组织形式。

三、有利于培养学生的竞争意识

当今社会无处不存在着激烈的竞争，作为劳动力再生产基础的

学校，就应该培养学生的竞争意识，使之成为具有较强的上进心、

学生的竞争意识能够适应未来社会发展需要的人才。合作学习将整

个班级分为若干个小组，在问题的讨论与解决过程中，组与组之间

不可避免地存在着竞争。在这一过程中，学生的竞争意识会逐渐增

强。班级可以看作是社和一个小的缩影，在这个小社会中培养出的

竞争意识，对学生们进入未来的大社会，无疑是大有裨益的。

当学生进入班集体时，就已进入了一个特有的小社会，他们必

须在集体中发挥个人的能动性，在吸取集体的帮助教益和服务集体

的活动中，使自身得到发展与提高，从而适应这个小集体。小组合

作学习，首先使学生在小集体中相互适应，通过适应这个小集体，

逐步过渡到适应大集体，从而培养了学生的社会适应性。之所以说

它有利于培养学生的社会适应性就是因为：

（一）它创造了学生互相认识、相互交流、相互了解的机会

在合作学习中，他们学会了把自我融于群体之中，小组的成员

成了他或她的几个好朋友，一起学习，一起活动。使之感自己难以

离开这个可爱的群体，从而培养了他们的合性。这也是一个人具有

社会适应性所具备的基本素质。

(二）培养了学生善于听取别人的意见的好品质

要想适应社会，能与别人密切交往，其中重要的一点就是对他

人能热心帮助，真诚相待。通过小组合作学习，使学生感到要想使

自己在学习上有所收获，必须做到小组之间的每一个成员相互帮

助，相互取长补短，虚心听取别人的意见，从而培养了小组成员善

于倾听别人的意见，帮助本组成员共同提高的好品质，成为他们在

适应社会中所必备的条件。

（三）小组合作学习有利于促进学生的社会性发展和健康个性

的养成

社会心理学认为，人的心理是在人的活动中，尤其是在人和人

之间相互交往的过程中发展起来的。小组合作学习提供了成员之间

合作的机会，增加课堂上学生之间合作、互助的频度和强度，从而

有力地促进了儿童社会化程度的提高。

小组合作学习作为基本组织形式贯穿学习过程始