高中语文统编版（部编版）选择性必修上册 古诗词诵读《将进酒》教学设计.docx

高中语文统编版（部编版）选择性必修上册古诗词诵读《将进酒》教学设计

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教学内容

本节课的教学内容来自高中语文统编版（部编版）选择性必修上册第六单元，主要学习李白的古诗词《将进酒》。本诗是李白创作的一首长篇叙事诗，描绘了诗人与好友相聚饮酒、欢歌畅谈的场景，表现了诗人对人生的豪放态度和对理想的执着追求。全诗情感激昂，用词豪放，具有很强的艺术感染力。通过学习本诗，学生可以感受李白的豪放诗风，理解诗中的意象和寓意，提高古诗词鉴赏能力。同时，本诗中的一些重点字词和句子也需要学生进行翻译和理解。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升三个方面。首先，通过学习《将进酒》，学生能够感受李白的豪放诗风，理解诗中的意象和寓意，提高古诗词鉴赏能力，培养审美鉴赏与创造的能力。其次，通过分析诗中的文化内涵，学生可以了解古代饮酒文化及其背后的哲学思想，传承和理解中华优秀传统文化。最后，通过解读诗中的重点字词和句子，学生能够锻炼自己的语言翻译和理解能力，提升思维发展与提升的核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）诗文内容的理解：理解《将进酒》诗文的基本内容，把握诗中的主要意象和寓意。

（2）诗歌手法的鉴赏：分析诗中的夸张、比喻等修辞手法，领会李白的豪放诗风。

（3）文化背景的认知：了解古代饮酒文化及其背后的哲学思想，传承和理解中华优秀传统文化。

（4）语言表达能力的提升：通过诗文学习，提升学生的翻译和理解能力，锻炼语言表达能力。

2.教学难点：

（1）诗中意境的感悟：诗中的意境抽象且富有哲理，学生难以深入感悟。

（2）重点字词的翻译：诗中的一些字词具有多重含义，学生不易理解。

（3）古代文化知识的掌握：学生对古代饮酒文化及其背后的哲学思想了解不足，难以深入理解诗文。

（4）诗歌创作手法的领悟：学生难以理解李白运用夸张、比喻等修辞手法的技巧，难以领会其豪放诗风。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过播放古典音乐、展示古饮酒场景的图片等手段，为学生营造一个有利于感受古诗氛围的学习环境，激发学生的学习兴趣和想象力。

2.利用互动式教学法，组织学生进行小组讨论和分享，让学生在讨论中思考、在分享中学习，提高学生的主体参与意识和合作能力。

3.运用比较教学法，将《将进酒》与其他诗人的作品进行比较，引导学生发现李白的独特诗风和艺术特色。

4.利用案例分析法，选取典型的诗句进行分析，让学生通过案例理解诗中的意象、修辞手法和文化内涵。

5.结合多媒体教学，使用PPT、视频等教学媒体，以图文并茂的形式展示诗中的景象，帮助学生更好地理解和记忆诗文内容。

6.采用分层教学法，针对学生的不同水平，设计不同难度的教学活动，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

教学过程

课前准备：

提前准备好教学PPT、视频等教学媒体，确保教学设备的正常运行。

一、导入（5分钟）

课堂开始时，我会以提问的方式引导学生回顾之前学过的李白诗歌，如《庐山谣》、《静夜思》等，让学生分享对这些诗歌的理解和感悟。接着，我会提问：“你们认为李白的诗歌有什么特点？”让学生思考并发表自己的看法。

二、新课导入（10分钟）

在学生对李白的诗歌有一定了解的基础上，我会引入今天的学习内容——《将进酒》。首先，我会简要介绍这首诗的背景，告诉学生这首诗是李白在醉酒后创作的，表达了他对人生的豪放态度和对理想的执着追求。然后，我会范读全诗，让学生初步感受诗中的情感和氛围。

三、课文讲解与分析（40分钟）

1.诗句解析（20分钟）

我会逐句讲解诗文内容，重点分析诗中的意象、修辞手法和文化内涵。例如，我会解释“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”中的黄河意象象征着人生的无常和流逝。同时，我会引导学生关注诗中的夸张、比喻等修辞手法，如“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”，让学生领会李白的豪放诗风。

2.文化背景讲解（10分钟）

接着，我会讲解古代饮酒文化及其背后的哲学思想，帮助学生更好地理解诗文。我会介绍古代酒宴的礼仪、酒令等，让学生了解古代人们饮酒的习惯和文化内涵。同时，我会结合诗中的内容，如“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”，引导学生思考饮酒在古代社会中的地位和作用。

3.诗歌创作手法探讨（10分钟）

最后，我会引导学生探讨李白的诗歌创作手法。我会提问：“你们认为李白在《将进酒》中运用了哪些创作手法？这些手法如何展现了他的豪放诗风？”让学生结合诗中的具体内容进行思考和分享。在讨论中，我会引导学生关注李白运用夸张、比喻等修辞手法的技巧，并鼓励学生尝试运用这些手法进行诗歌创作。

四、课堂互动与练习（35分钟）

1.小组讨论（15分钟）

我会将学生分成小组，让他们讨论并回答以下问题：“《