第1单元 2 我是什么 精华版2024-2025学年二年级语文上册同步教学设计(统编版).docx

第1单元2我是什么精华版2024-2025学年二年级语文上册同步教学设计(统编版)

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自统编版二年级语文上册第1单元第2课《我是什么》。本课是一篇科普童话，通过生动有趣的故事，向学生介绍了自然界中的一些水现象，如雨、雪、雷、电等，让学生在轻松愉快的氛围中了解和掌握这些现象。

教学重点是让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，识记“雾、雷、电”等生字。教学难点是理解课文中的科学知识，以及学会联系生活实际，运用所学知识解释生活中的现象。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、思维能力、科学精神和文化意识四个方面展开。通过学习课文《我是什么》，学生能够在理解课文内容的基础上，提高自己的语言表达能力，学会用准确、生动的语言描述自然界中的现象。同时，通过分析课文中的科学知识，培养学生具备良好的科学精神，学会运用科学的思维方式去观察、思考和解决问题。此外，通过学习课文，使学生对自然界的奥秘产生浓厚的兴趣，增强对民族文化的认同感，培养文化意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在一年级的学习中已经接触过一些简单的自然现象描述，如《四季》等课文，对自然界有一定的认识。此外，学生在生活中也观察到过一些雨、雪、雷、电等现象，对课文内容有现实基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对生动有趣的故事具有较强的兴趣，因此通过课文《我是什么》的故事形式，能够激发学生的学习热情。学生在语言表达方面已具备一定的朗读和复述能力，通过课堂互动和小组讨论，可以进一步提高学生的思维能力和合作意识。在学习风格上，学生喜欢直观、形象的教学方式，因此在课堂中可以运用多媒体教具、图片等辅助教学，提高学生的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文中的科学知识方面可能存在一定难度，如雾、雷、电等自然现象的形成原理。此外，学生在生活中对一些现象的解释可能存在误区，如将下雨误认为是天空在哭泣等。因此，在教学过程中，教师需要采用生动、形象的教学手段，帮助学生正确理解课文内容，并引导学生运用所学知识解释生活中的现象，以克服这些困难和挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用情境教学法、互动讨论法和探究学习法。情境教学法通过多媒体展示自然界中的雨、雪、雷、电等现象，引导学生身临其境，提高学习兴趣；互动讨论法通过小组合作交流，让学生在探讨中掌握课文内容，培养学生的合作意识；探究学习法引导学生运用科学思维去探索自然现象，锻炼学生的解决问题能力。

2.设计具体的教学活动：课堂开始，教师可利用多媒体展示雨、雪、雷、电等自然现象，激发学生兴趣。接着，教师引导学生朗读课文，通过角色扮演的方式，让学生体会课文中的角色情感。在理解课文内容的基础上，教师组织学生进行小组讨论，探讨自然界中还有哪些未知的现象，引导学生运用所学知识去解释。最后，教师可设计一个实验环节，如模拟雷电现象，让学生在实践中巩固知识。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、图片、实验器材等教学媒体。多媒体课件展示生动的自然现象，帮助学生形象地理解课文内容；图片用于辅助学生观察和描述现象；实验器材让学生在实践中感受自然现象，增强学生的直观感受。通过多样化的教学媒体，提高学生的学习效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过多媒体展示自然界中的雨、雪、雷、电等现象，引导学生观察和描述。然后提出问题：“你们知道这些现象是如何形成的吗？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师引导学生朗读课文《我是什么》，边读边思考：“课文中的主人公是什么？它有什么特点和能力？”在学生理解课文内容的基础上，教师讲解自然界中雨、雪、雷、电等现象的形成原理，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“课文中的主人公为什么会有这些特点和能力？”引导学生进行思考和讨论。然后组织学生进行小组合作，探讨自然界中还有哪些未知的现象，引导学生运用所学知识去解释。在讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固练习（5分钟）

教师设计一些练习题，如“请用课文中的句子描述雨、雪、雷、电等现象。”、“请举例说明自然界中还有哪些未知的现象？”让学生在练习中巩固对新知识的理解和掌握。同时，教师组织学生进行互评和自评，提高学生的表达能力和评价能力。

5.课堂小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学的内容，如自然界中雨、雪、雷、电等现象的形成原理。然后提出要求：“请你们在生活中观察和探索更多的自然现象，并用所学知识去解释。”激发学生的学习兴趣和探究欲望。

6.作业布置（5分钟）

教师布置作业：“