立足“双减”，创新增效——小学数学作业趣味设计 论文 .pdf

立足“双减”，创新增效

小学数学作业趣味设计

【摘要】新时代背景下，各级教育部门纷纷出台一系的“双减政策文件，

要尽量，减少学生的作业量，减少学生的作业总时长，使学生在更加良好的状态

下完成作业。课后作业是小学数学教学的重要环节之一，教学现实情况是学生对

于课后作业的态度是不积极的。因此，教师必须深刻的理解和认识到学生的现实

情况，才能设计出学生感兴趣的数学作业。创新型课后作业对激发学生学习兴趣、

强化做题思维、培养自主学习习惯均有重要意义。

【关键词】双减”政策；小学数学；创新型作业

“双减政策的实施，教师对学生的课后作业设计有了更高的要求。作业一

方面可以检查学生对课堂知识的把握程度，另一方面可以巩固学生在课堂上新学

的知识，同时提高学生对新学的知识的实际应用能力。因此，科学且合理的作业

可以改善学生对数学作业的抵触心理，那么课堂上的教学也可以达到事半功倍的

效果。

一、“双减”背景下的小学数学作业

数学作业是课堂教学内容的延续和补充，科学且合理的数学作业可以提高课

堂教学的效率，也可以达到减轻学生负担，提高学生作业质量的目的。苏霍姆林

斯基说：“确定以理解和思考教材为目的的那种作业的性质，提高为此目的服务

的独立的作业的课题，是具有高度教学艺术的事情。1

二、立足“双减”——小学数学作业设计

（一）优化学生的学习体验

1.“游戏式作业

对于低年龄段的学生来说，游戏是低年龄小朋友所感兴趣，将小朋友感兴趣

的游戏与教学中的知识点相结合起来的话，可以改变学生对作业的抵触心理。如

笔者在教学苏教版小学数学二年级下册的“认识方向时，设计了“东南西北

互对游戏，将东南西北编入游戏互对口诀当中，学生和学生之间，家长和学生之

间可以通过口诀互对来玩此游戏，学生在玩游戏的过程中，不仅可以增进学生之

苏霍姆林斯基：前苏联著名教育实践家和教育理论家。

间的感情，增加家长陪伴孩子的学习时间，加深学生和家长之间的亲密度，还可

以熟记东南西北的方向口诀。清晨起来，转向太阳，面前是东，面后是西；左

边是北，右边是南；东南西北，认清方向。，学生通过互对方向儿歌的过程，

就是巩固记忆的过程，东南西北方向问题对于二年级的学生是较难接受和理解的,

通过游戏式作业，可以减少学生对作业的抵触心理，极大地提高了学生的主动参

与性。

2.“收集式”作业

小学生往往对生活中的小细节比成年人还敏感很多，他们有着独特的观察能

力和强烈的好奇心。在陶行知先生生活教育理念的指导下，解放小学生的时间、

空间、头脑、双手、眼睛、嘴巴，让数学高于生活、融于生活，鼓励学生在生活

中探索数学的奥秘，通过孩子的超强的观察能力和强烈的好奇心，布置一些收集

式作业。例如，笔者在教学苏教版小学数学三年级的“平移、旋转和轴对称这

一单元时，笔者在教学后布置学生拍摄一些生活可以见到的平移，旋转和轴对称

图形，学生整理好图片并在课堂上分享。这样的数学作业可以学生提高学生的观

察能力和敢于动手的能力。又如笔者在教学苏教版小学数学五年级的“折线统计

图这一单元时，笔者要求孩子回家整理去年下半年水费和电费的支出数据（精

确到整数），用折线统计图记录下来。在进行汇总的时候要将水费和电费进行比

对分析，比较水费和电费金额上的差距，同时搜集水电的相关资料，树立水电资

源的环保和节约意识。这种收集式作业不仅可以巩固学生在课堂上学习的新知识,

还可以培养学生的观察能力，思维能力和分析能力，提升学生动手操作的能力。

3.“情景式作业

情境认知理论认为：“知识是基于社会情感的一种活动，而不是抽象具体的

对象；知识是个体与环境交互作用过程中构建的一种交互状态，不是事实；知识

是一种人类协调一系行为，去适应动态变化发展的环境的能力。之基于情境

理论，设计小学数学情境作业可以有效的将枯燥的数学知识融入进生活情境中。

例如笔者在教学苏教版小学数学三年级下册的“24小时计时法和普通计时法

的这一知识点后，可以布置以“我是时间小主人为情境的题目。让学生用学习

的两种计时方法记录自己的一天关键的几个时刻在干什么。这样的话，两种计时

2情景理论：又称情境理论，就是在哪里用，就在哪里学。你要