下雨天真好定讲述课件.pptVIP

八年级语文(上)

1、学习生字、词。了解作者。抓住文眼，梳理文章结构2、理解雨天情趣的内涵，体味主旨。3、体会理解文中表现出的人情美，体味作者怀旧中蕴含的对真善美的讴歌。

yíng魂牵梦萦（熹微（）xī）tāyè黏溻溻（摇曳（））徜徉（chángyáng西泠(））líng木樨花（xī）

解释词语：魂牵梦萦：形容万分思念。熹微：静谧：安静。天光微弱的样子。洋洋洒洒：形容文章或谈话篇幅长，连续不断。流连忘返：留恋不止，舍不得离去。

三、默读课文，整体感知默读全文，用一句话概括文章主要内容。（整体感知课文内容）提示：本文写了什么人在什么时期的什么事（或者什么感情等）。作者追忆儿时有关雨天的人与事，表达了作者对童年美好时光的留恋，对家乡亲人、朋友的思念之情。

作者介绍：琦君：原名潘希真，1917年生，古典文学根基好，上学时被同学封为“国文大将”。高一时发表处女作，1949年去台湾。有人对台湾三十年来图书情况作了一次调查，结果：作品最畅销的男女作家是林清玄和琦君，琦君名列十大女作家之首，代表作品有《红纱灯》、《琦君寄小读者》等，她的作品被译为英、朝鲜文，深受海内外读者欢迎，她被誉为“台湾文坛上闪亮的恒星”。

速读课文，思考：（温馨提示：用课文中的原话来回答）2、作者说：“那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来。”试找出文中“雨珠的链子”和那些“好时光”

你答对了吗？1、因为“雨天总把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远很远。在哪儿，我可以重享欢乐的童年，会到了亲人和朋友，游遍了魂牵梦萦的好地方。”2、文章始终置于回忆儿时美好时光这一大背景下，所写的都是和雨有关的故事，“雨”如同一条链子，将晨雨听故事、冒雨玩耍、廊下赏雨、听鼓儿词、雨季捡曲、雨中赏西湖等故事紧紧贯穿起来，字里行间还有“下雨天真好”这一感情。

1、2段作为全文的引子，强调“我”对下雨天的深厚情趣。接下来作者又写了什么？写了童年、少年、青年三个年龄段不尽相同的雨天情趣。从哪到哪写的是童年时候的雨天情趣？3——10自然段童年下雨天作者有哪些乐趣？①雨天听故事②漂小木船、在烂泥地里踩水、和长工玩③帮母亲剪线头④和父亲赏雨赏花⑤听唱鼓儿词⑥希望谷子霉变、可以拣谷子里的曲而不用读书。

1、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？2、从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？

1、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？母亲是“忧”孩子是“喜”。孩子的坏心思，并不是品质问题，而是他们天真好玩的天性的自然流露。作者写本文时已是成人，回忆童年时光，自然对其充满憧憬向往之情。所以这些坏心思显得格外温馨，恰恰体现了对美好难忘的童年的无限情怀。

2、从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？一、妈妈讲瞎子的故事，妈妈对做了坏事的瞎子的宽容与同情；二、在听鼓儿词的时候，对瞎子的热情招待，为古人担忧，眼圈“哭得红红的”。这些都体现出母亲的性情慈善。

3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？随着年龄的增长，这种“真好”的感觉由天真走向了成熟。成熟的长大的感觉缺少了轻松、自由和闲适，加上对母亲的思念和对父亲逝世的哀痛，对知己别离的惆怅，代之而来的是凄凉寂寞之感。而作者更渴望儿时“雨天”的那种感觉。

读第三部分，探讨下列问题少年的“我”下雨天心情如何？一转眼，我从孩提的童年长成的中学生，岁月的增长，阅历的丰富是我对雨天的感受与以往不同。下雨天可以不用上体育课，一个人撑着伞，孤独的溜达到梧桐树下感受雨点滴到大伞上“思念远在故乡的母亲”“心里有一股凄凉寂寞之感”，“我”可以借着雨天将自己带回到父母身边。因此可以说少年的我是——凄凉寂寞、哀而不伤的。读第四部分：1、“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”一段写了什么内容？表达了怎样的感情？对父亲的回忆。在父亲的书斋里。在曾经吟咏的诗中父亲慢慢的走了。而这一细节，使人感受到：父亲在油灯将尽、风烛残年的最后岁月中，仍然对抗着病魔，细心的呵护着自己的女儿。父爱无尽，其情绵绵，其思永在。作者有意把悲痛的病和死转化成一种诗化的美，可谓匠心独运。应该说对父亲的死写的比童年的美更有特色。

2、谈谈作者写“西湖赏雨”的妙处？我”偏爱在西湖边雨中徘徊，想象古代诗人吟咏的名句，流连忘返。美好的湖光山色、美好的恋情，遥远的思念，这一切交融在一起后成了富有诗意的意境。3、试以自己的