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2024新七年级道德与法治上册第一单元大单元教学设计

一、大单元教学依据：

（一）课标依据：

1.心素养：

本单元主要聚焦学生政治认同、健全人格、责任意识心素养培

育。

政治认同：培育学生的政治认同，有助于他们形成正确的世界观、

人生观、价值观，坚定正确的政治方向，初步树立共产主义远大理想

和中国特色社会主义共同理想，增进中华民族价值认同和文化自信,

有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感，成为德智体美劳全面发

展的社会主义建设者和接班人。

健全人格：正确认识自己、悦纳自己是编织少年梦想的重要依据;

学习成就梦想，学会学习、善于学习，学会合作，能够让我们主动适

应社会环境，发现机遇和挑战，确立符合国家需要和自身实际的健康

生活目标，养成积极的心理品质，提高适应社会和新环境的能力。

责任意识；从规划自我发展开始，把个人梦想和时代紧密结合,

培养责任意识和担当精神，自觉承担对社会和国家的责任，为实现中

华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

2.学段目标：

少年有梦从清晰客观的自我认识开始，不断自我反思和完善，保

持乐观态度，学会合作，树立团队意识；能够清楚表达自己的感受和

见解,善于倾听他人意见，自我改进;认识到成就梦想需要努力学习、

善于学习，理解个人与国家的关系，把少年梦和中国梦紧密结合。

3.学业质量：

能够结合社会发展和个人实际制订个人生涯发展规划，具有实现

中华民族伟大复兴的使命感和责任感。通过第一单元的知识学习和任

务探究，明确自己三年中学生活和未来发展的目标、路径，这也是未

来三年道德与法治学科学习的原点。

（二）学情依据：

1.期待与忐忑。

中学是全新人生阶段的开始，七年级新生内心活动极其丰富且复

杂多变。首先，他们对新学校、新同学、新老师和新课程充满好奇,

希望发现新生活与以往生活的不同。其次，他们有新的目标和信念,

期待新的开始，希望给老师、同伴和家人展示全新的、更好的自己。

最后，他们需要适应新环境，面对更多的未知，会产生忐忑、紧张甚

至恐惧等复杂情绪。

2.经验和不足。

首先，在梦想规划上，每个学生都有对未来的憧憬，这是梦想规

划的基础。一部分学生有明晰的梦想规划路径，初中生活会有条不紊;

大部分学生目标比较单一，只注重学习成绩，其他方面则不关心、少

参与；小部分学生缺乏明确目标。其次，在自我认识上，学生尚不能

从集体、他人的角度全面客观地认识自己，也不能用发展的眼光认识

自己，对生活和个人从小学到中学的变化缺乏敏感性。同时，自尊心

增强，过度在意他人对自己的评价。最后，在学习方面，大部分学生

学习有目标、有动力，逐步找到适合自己的方式方法；部分学生目标

不明确，学习低效甚至无效；部分学生没有认识到学习是成就梦想的

重要途径。

3.机遇和挑战。

进入中学，校园环境和办学理念与小学有很大不同，学习的难度

和知识的深度广度也都有大幅提升，这对于学生来说是机遇也是挑战。

他们需要尽快适应新学校的学习生活，抓住机遇、迎接挑战，为实现

少年梦奠定基础、创造机会

基于以上分析，形成“少年有梦”大单元教学目标：探秘新校园，

发现新学校带来的机遇和挑战，明确中学时代的意义；绘制自画像，

客观全面认识和对待自己，形成正确的自我认同，不断反思完善自我；

编织少年梦，规划初中生活，确定短期和长期目标，制订行动计划书

并有效落实；让梦想起航，明确学习是成就梦想的重要路径，努力学

习，善于学习，落实行动计划，实现少年梦。

二、大单元任务设计：

根据七年级上册新教材的内容编排和以上教学依据，确定单元

心任务“绘制筑梦•追梦生涯发展规划图”，并将其分解为“探秘

新校园”“绘制自画像”“编织少年梦”“让梦想起航”四个子任务，通

过逐个完成子任务，形成聚焦主题的大单元教学主线。

（一）大单元心任务；绘制“筑梦-追梦”生涯发展规划图。

任务说明：中学时代是见证学生生命不断成长的重要阶段，在这

里，他们不断认识自我、完善自我；在这里，他们带着无限憧憬，编

织梦想；在这里，他们携手梦想起航，不畏艰难，勇往直前，开启属

于自己的精