试卷分析指标及其解读.ppt

4.4试题区分度低的几种原因试题本身质量差，命题不妥，用词不当，不符合命题技术；（45.5％）试题本身很好，教师在教学中存在漏洞，影响学生答题；（20.3％）试题本身很好，教师教学方面也没有问题，而是学生自身的原因，如学习不努力，没有掌握好教学内容等原因。（34.2％）资料来源：孙宝志等《高等医学教育现代考试方法》第31页,共48页，星期六，2024年，5月试题实例选项单选1单选2单选3难度1.000.070.56区分度0.000.160.35A0.07.5*3.2B0.01.512.9C100.0*1.556.5*D0..025.41.6E0.064.225.8第32页,共48页，星期六，2024年，5月4.5考试信度偏低的几种原因题量偏少，试卷覆盖面小，考试不足以反映学生对知识的掌握情况；试题太难或者太容易，导致优生和差生都不能或者都能正确回答；试题区分度太差，不足以区分不同水平的学生；学生作弊、考试评卷给分尺度不一。第33页,共48页，星期六，2024年，5月试卷信度实例分析课程名称信度原因分析系统解剖学0.6399试题区分度偏低（0.29≥d≥0.2的试题占98％）断层解剖学0.094题量太少，共有4道题，高等数学0.4607题量偏少，20道；试题难度偏低，容易题占52％；区分度差题目占50％。法医学0.4085试题难度偏低，容易题占81％；区分度差的题目占74％。影像核医学基础0.5888题量太少，共有14道题医学免疫学0.6464试题难度偏低，容易题占69％；区分度较差的题目占70％。第34页,共48页，星期六，2024年，5月五提高试卷质量的措施第35页,共48页，星期六，2024年，5月5.1制定命题双向细目表。命题双向细目表是一门课程教学内容和掌握层次两个维度下的一种考试命题抽样方案，它命题人员着手命题、审题、制卷和作效度验证的一个根本依据。第36页,共48页，星期六，2024年，5月试题中教学大纲要求的比例关系：熟悉：掌握：了解50：30：20试题与认知分级的比例关系：年级回忆：解释：问题解决1－2年级60：30：102－3年级50：30：204－5年级40：30：30资料来源：孙宝志等《高等医学教育现代考试方法》第37页,共48页，星期六，2024年，5月5.2考试前对试卷质量的检验和审查，降低考试试卷的误差。考试前组织专家和经验丰富的教师，对试卷质量进行分析、评价。项目语言表述考点广度教学重点题型题量试题难度合计分值5555525评分考前试卷质量评价表评价结果可以分为三个层次评价：20—25分为优；15—19分为合格；15分以下为不合格。第38页,共48页，星期六，2024年，5月5.3重视考试结束后的试卷分析及其反馈信息的利用。对教师教学中存在的问题，及时采取措施改进，尽量避免下一轮教学出现同样的问题。5.4建立和完善试题库或套题。及时将试卷分析后的试题定量分析指标数据输入试题库，淘汰不符合要求的试题。逐步采用计算机辅助生成试卷，并对试卷质量在考前进行定量预测和筛选。第39页,共48页，星期六，2024年，5月六试卷综合分析第40页,共48页，星期六，2024年，5月6.1命题质量分析（1）试卷内容是否覆盖教学大纲主要知识点；各试题考核的知识点是否与教学目标相一致；试题考核的内容是否是本学科的重点内容；（2）试卷的题型、题量是否合适，是否有考核学生综合运用知识能力的综合性题目；（3）试卷语言表述是否准确，题意是否明确，有无错误或容易产生误解和争议的内容；（4）试卷设计是否科学、规范。名词术语、计量单位、图表格式是否规范。第41页,共48页，星期六，2024年，5月6.2学生掌握情况分析（1）从学生成绩和定量分析结果看，学生对本课程知识如基本概念、基本原理、基本技能掌握情况以及综合应用所学知识分析、解决问题的能力如何？（2）分析学生失分较多和较少的题目，找出原因；第42页,共48页，星期六，2024年，5月6.3总结与建议（1）根据上