《倍的认识》三年级数学上册第五单元第一课时.docx

《倍的认识》说课稿

各位老师你们好！今天我要为大家讲的课题是倍的认识

首先，我对本节教材进行一些分析：

一、教材分析（说教材）：

1.教材所处的地位和作用：

本节内容在全书和章节中的作用是：《倍的认识》是三年级数学上册第五单元第一课时内容。在此之前学生已学习了乘除基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。今天这节课主要教学倍的认识及理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。倍的关系是生活中最为常见的数量关系之一。建立倍的概念有助于学生进一步理解除法的含义，拓宽应用除法运算解决实际问题的范围，因此学好这部分内容非常重要。根据新的课程标准我制定了如下教学目标。

二、教学目标（说课标）

1、根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

知识目标：使学生经历认识“倍”的学习过程，初步建立“倍”的概念，会比较两个数的倍数关系。

（2）能力目标：让学生理解一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题。

（3）情感目标：让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展学生观察、比较、推理、迁移、有条理地叙述的能力，培养学生善于动脑的良好学习习惯。

2、教学重点、难点：

（1）教学重点：初步建立“倍”的概念。

（2）教学难点：“一个数是另一个数的几倍”的含义

下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

三、教学策略（说教法）

新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”。从学生已有的经验出发，让学生通过观察、讨论、发现、交流，动手操作等活动过程中掌握知识，积累数学活动经验，不断提高自己的思维水平。而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，因此，我主要运用如下教学法。

1、情境教学法，根据教材内容以认识图片作为开头，采用了现代化的多媒体教学。学习过程中儿童的视觉感受能力最强，我为学生提供了青椒、玉米、红薯的图片，以引导学生从各自的生活经验和数学积累出发进行积极的、独特的思考，从有趣、新鲜的素材和情节中发现和提出数学问题。这样学生在活动的情境中打开了思路，激发了灵感，使学生的学习兴趣有了很大的提高。并在解决问题的过程中享受到了成功的喜悦。

2、动手操作法：如在完成想想做做第四题，摆一摆画一画时让学生进行操作并在基础上完成相应的填空，学生把动手操作和口头表达结合起来边画边说，指名说说思考的过程，进一步突出要求一个数量是另一数量的几倍，就是把其中的一份看作一份，看另一个数量是这样的几份，就是第一个数量的几倍，通过这一系列的活动学生形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学创造的乐趣，增进学生学习数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。

教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

四、学情分析：（说学法）

（1）学生特点分析：小学生心理学研究指出，义务教育阶段是抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。

（2）知识障碍上：由于学生原有的知识结构没有即使复习，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学习本节课倍数的知识，小学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。

（3）动机和兴趣上：明确倍数的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：

五、教学程序及设想：

环节一:复习巩固，做好铺垫

利用卡通图片青椒、玉米、紫薯等帮助学生温习乘法中“几个几”的相关知识，从而激发学生的学习兴趣，为后面的探究做铺垫。

环节二:创设情境，探究新知

通过媒体展示情境图，首先让学生自主发现数学信息红萝卜、白萝卜、胡萝卜分别有几个，引导学生探究这些信息之间存在什么样的关系。从而引出倍的概念，如胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，我们说水萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。通过圈一圈、做一做结合课本上的图片进一步深化对倍的理解。

环节三:强化概念，巩固认知

通过温习前面的知识，让学生掌握“几个几”的知识基础上,帮助学生加深认识“倍”的