第七单元《还看今朝》说课稿、教学设计++2023—2024学年统编版高中语文选修《中国革命传统作品专题研讨》 .pdf

目录

说课稿1

学习任务单6

学习资源9

教学设计11

教学内容15

第七单元•还看今朝第三课时

记录：融合墨迹光影，刻镂时代印记

——人教版高中语文选修《中国革命传统作品专题研讨》第七单元第三课时说课稿

尊敬的评委，您好！

今天，我想和您分享的是人教版高中语文选修教材《中国革命传统作品专题

研讨》第七单元的第三课时。本单元对应“中国革命传统作品专题研讨学习任

务群，“跨媒介阅读与交流任务群隐含其中。下我将从【学情与文情】【内容

与目标】【教法与学法】【情境与任务】【准备与资源】【活动与设计】【拓展与延伸】

等方进行阐释。

【学情与文情】

一、学情

1.核心素养的要求

学科核心素养强调，学生要通过学习逐步形成正确价值观、必备品格和关键

能力。语文课堂要指向学生文化传承、思维品质、审美创造和实践能力的培养。

2.学生的真实学况

高二学生已在必修阶段接触过中国革命传统文学作品，对新闻类文体也有大

致了解。但真实的学习情况是：认知较为粗浅，缺乏系统性的提炼。此外，学生

普遍存在着偏重知识学习，轻视实践运用的问题。然而，语文课程作为一门实践

性课程，应着力于在言语实践活动中培养学生的学科素养。一知半解的知识理解，

纸上谈兵的学习模式，显然无法适应新时代的能力培养要求。

二、文情

心中有人，还要心中有文。立足学情，我认真分析了教材文本情况。

1.教材的教学定位

选修课程是对必修和选择性必修课程的拓展和提高。教师在组织课堂活动时，

应多做小角度的分割和项目式的设计，使研讨趋向窄化、细化和深化。

2.单元的学习定位

整本教材从“人和“史”两个角度进行设计，按时空、文体等方式编排，体

现“人在改变并书写着伟大历史”的总主题。第七单元作为本册书的收官单元，它

既是任务群“中国革命传统作品专题研讨”的研究终点，也是人文主题“还看今朝”

的展望起点。本单元篇章由非虚构类新闻作品构成，真实记录了改革开放

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第七单元•还看今朝第三课时

以来的社会主义建设历程，意在激发学生热爱党和国家的真挚情感，引导学生投

身于社会主义先进文化的建设与传播。

3.篇章的教学定位

作为本单元唯一进行单篇教学的文本，《集中力量办大事》有其特殊性。它

是系列纪录片《我们一起走过》第九集的解说词节选，体现了改革开放四十年来

的伟大成就，有丰厚的人文价值；按照“研读——实践——领悟”的单元整体教

学思路，单元具体学习活动分解为6个课时：

第1课时——事实：回看影像记忆，还看今朝发展

第2课时——说话：以非虚构作品，讲好中国故事

第3课时——记录：融合墨迹光影，刻镂时代印记

第4课时——致敬：巨人高瞻远瞩，引领伟大时代

第5课时——评论：熔铸理性思索，飞扬有力表达

第6课时评估：建构评价标准，再寻新闻价值

第二课段的教学应是教师带领学生，依托文本研读，开展跨媒介交流与实践

活动，搭建起学生理解“历史与当下精神的桥梁。

【内容与目标】

结合学情与文情的分析，立足语文学科核心素养的培养，教师紧扣“认知一一

理解一一实践”能力点，设定如下教学目标。

层级本课目标对应的单元目标

认知汇报制作进度，统一纪录片要素认知。加深对各类新闻文本体式特征的认识。

理解展示评议作品，探究解说词撰写方法。提升鉴赏理解、整合分析和探究能力。

实践梳理评价细则，完善纪录片制作手册。创设