解密03 中外小说阅读 (讲义)-【高频考点解密】A.doc

解密11中外小说阅读

全国卷语文试题对文学类文本阅读的考查，小说一直占据主导地位。小说考查又呈现以下几种趋势及特点：

1．从命题形式看，2017至2021年文学类文本阅读，均设置1道“4选1”的选择题，2道简答题，分值由2017年的14分增至15分，阅读量和书写量较2017年以前均有降低，但试题的思维量并未减少，体现了“注重考查更高层级的思维能力”的趋势。

2．全国新课标卷命题具有灵活性、综合性和前瞻性等特点。小说的阅读鉴赏，关涉思想情感、人物形象、叙事技巧、语言风格等文学阅读的核心要素，在全面考查文学素养的基础上，要求考生能敏锐地把握文本特色，准确地传达基于个体阅读经验的审美体验，这对文学作品的个性化鉴赏，提出了较高的要求。

3．从选材看，中外作品均有涉及，中国小说以现当代作家作品为主；体裁上，以微型小说、短篇小说为主，偶尔会考查长篇小说节选。题材多样，有的揭示底层小人物的悲哀，有的展现淳朴真实的爱情，有的歌颂中国的脊梁、人性善良……选材更趋向关注对人生、对社会的思考。

4．从命题角度看，题目围绕小说“三要素”(人物形象、故事情节、环境)和主题设置。高频考点有“分析作品结构，概括作品主题”“分析作品的体裁特征和表现手法”“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”“鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力”和探究等考点。从具体试题看，往往具有“综合性”，也就是说有些考题不是专门针对某一考点，而是兼及多个考点。

5．2021年全国乙卷和2020年全国新课标卷小说阅读，从文本选择到命题立意，都深刻地体现了《普通高中语文课程标准(2017年版)》“坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能”“以核心素养为本，推进语文课程深层次改革”的基本理念，无论是选材还是设题，文学类文本阅读都体现出了鲜明的“去模式化”“去套路化”的特点，这是我们在备考过程中必须明确的基本方向。

6．考情变化要求考生在备考时不仅要训练快速筛选、整合、加工信息的能力，而且还要注重鉴赏能力的提升；既要精选训练素材，做好“内容类”试题和“鉴赏类”试题的针对性训练，也要注重基础和转化，即将学科主干知识有效转化为实际应试能力，如熟悉小说的文体特征、各种表达技巧等，并熟练运用到解题过程中。

小说阅读考查两大能力：一是对文本的阅读鉴赏能力，二是解题能力。准确解题的前提是敏锐地把握文本特色，深入理解文本内涵，准确地传达基于个体阅读经验的审美体验。文本没有读懂，任何解题方法都不能真正起到作用，而阅读鉴赏能力在高考中的直接体现就是快速读懂小说。如何快速读懂小说呢？可以从以下几个方面入手：

1．划分层次，梳理情节

小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分(有些小说在“开端”前有“序幕”，在“结局”后有“尾声”)，可先概括自然段段意，将概括出的内容按开端、发展、高潮、结局切分，这样，小说的基本结构就出来了，为下一步阅读做好了铺垫。

相对于把握小说的典型人物、作品主题这些内在的、隐含的要素，情节是外显的，因而，厘清作品的脉络层次，由外而内、从易到难，是阅读小说的最好突破口。

2．依据情节，把握形象

人物形象是在小说的情节叙述和环境描写中来塑造的，把握人物形象要依据小说情节(小说中发生的一件件事)来概括分析。

3．分析环境，明确作用

在作品中，环境对表现人物性格、表现作品主题有着特殊意义。分析环境，就是要理解环境描写与塑造人物形象的关系，与表现主题的关系，明确它的作用体现在哪些方面。

4．提炼整合，概括主题

把握住小说的主题是读懂小说的具体体现，但小说的主题表达不像论述类文本那样直白，也不似散文用抒情议论来表达，它往往通过象征、暗示、比拟等手法，让读者借助情节、环境等感悟出来。这就是阅读小说“入”和“出”的过程，是“悟”的过程，要在综合归纳上下功夫，除了要联系小说的三要素看主题外，还可联系小说的标题、题材、含有意蕴的段落和语句，这样多角度联系综合，才能准确概括出小说主题。

5．分析技巧，领悟特色

小说中人物描写的主要手法有：肖像、心理、动作、语言、细节等。但要注意，小说塑造人物形象的表现手法是灵活多变的，如：正面描写和侧面描写，实写和虚写，人物间的对比、映衬等。鉴赏作品的艺术特色时，要将作品的思想性和艺术性结合起来赏析，这样才能获得综合审美效果。

读懂小说是准确解题的前提。考场上要快速、高效地获取小说文本信息，准确答题，必须抓住文体特征，从上述角度入手，快速读懂小说。具体来说，小说文本解题可以分三步：①宏观入手，划分层次，梳理小说情节；②