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《老王》课文教学反思

《老王》课文教学反思（通用6篇）

身为一位到岗不久的教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过

教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么问题来了，教学反思应

该怎么写？以下是小编收集整理的《老王》课文教学反思，仅供参考，

欢迎大家阅读。

《老王》课文教学反思篇1

本学期初，教师进修学校组织一次语文教学能手的汇报课活动，

在尚志中学听了曹山老师所做的《老王》一课的示范课。曹老师有效

的利用多媒体辅助教学，整个课堂进行有序，组织学生开展自主、合

作、探究的学习活动。顺畅地解决了学生“爱学”、“会学”、善学

“的难题。是一节成功的示范课，充分发挥教学能手在课堂教学过程

中的引领，参加本次活动受益非浅。

伴随着一步步走进新课程，我不由地对自己过去的教学思想和行

为进行深深地反思：那些个大家已经习以为常的甚至被津津乐道为

“改革”的种种说法和做法，以新课程的理念加以审视，我如坐针毡、

恍然而有所悟。反思使我“与时俱进”，在深层上促进了教育观念的

真正更新、转变；反思使我对新课程更充满感情、充满信任，抱有极

大的希望。

在过去讲《老王》这类文章，教师在台上不停地讲抓住人物特征，

典型事例、生活片段进行叙述，学生则一味到听，整个课堂如一潭死

水。可是曹老师却打破以往教学模式，他通过布置几个问题让学生读

课文，然后分组讨论、合作探究，学生讨论结果：老王一辈子光棍，

孤苦伶仃很苦，*一辆破旧的三轮车活命，但他心好、老实厚道、有良

心，关心人借此机会教师拓展迁移“你周围有哪些不幸者，你是怎

样对待的？”、“在当今的商品大潮中，人与人之间还需要真诚与友

善吗？”，以此来唤醒学生们对不幸者要怀有一颗爱心，学会关心人、

爱护人，感受美好善良情素，让世界充满爱的阳光，感受生活中的那

份厚重。学生们对写人记事的文章早已见惯不怪了，可是通过曹老师

生动、幽默的语言把同学们重新带进写作的天地，学习了把琐碎组成

一个整体的写法，产生了写作的欲望，抓住这个契机布置仿照《老王》

写写我《老曹》，顺水推舟收到良好的效果。

正如世界上寻不见完全雷同的一对树叶一样，人海茫茫，教诲无

涯，我们既找不到两个完全相似的学生，也找不到能适合任何学生的

一种教学方法。这就需要我们作为教师的去关注、去研究学生的差异，

以便找到个性化教学的科学依据来因材施教，针对学生的不同情况、

设计不同的教学方案，必须保证适应每位学生的学习方案才行，这样

的教育教学行为才能真正得到学生的认可。

因此，我认为：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能

发现意外的通道和美丽的图景；课堂应是点燃学生智慧的火把，而给

予火把、火种的是一个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候仍

然面对问号，怀抱好奇。

《老王》课文教学反思篇2

《老王》是杨绛所写的一篇散文，描述了作者与老王交往中所认

识到的苦命却又老实厚道、关心他人、知恩必报的老王，并由此体味

到：幸运的人应该关注不幸者或弱势群体，应该给予他们足够的同情

与关怀。而文章应以让学生感受并把握老王这一人物形象、学会善待

他人或关注弱势群体作为教学的重点和难点，为了突破这两个知识点，

我按照“走近老王怀念老王寻找老王学习老王”这一主线帮

助学生理解，也达到了较好的效果。

为让学生更好地把握人物形象这一教学重点，我把较多的文章内

容浓缩在两个问题上“课文描写了哪些有关老王的生活片断？”和

“作者一家又是如何对待老王的？”，这样繁多的内容也变得更有条

理，学生也就能更好地把握课文内容了。此时，每谈到老王的一个生

活片断我又引导学生探讨小事件上所表现出的老王细小性格特征，最

后，琐碎的内容就由“老王苦命却又老实厚道、关心他人、知恩图报”

这一人物个性的主线联结起来了，使散文的.“形”不再散，“神”也

更集中。同样的手法，作者对老王关照、关怀的善良之举也在我预设

的第二个问题中被击破，作者这位“老王”也同样出来了，“老王”

的善良之举也就更显细致了。为了让老王的形象在学生头脑中得以巩

固，我还设计了文章第8自然段的精美语段的赏读，从学生的赏读来

看，也能达到了预期的目的。

引导学生学会善待他人、关注弱势群体是文章第二个教学重点，

在这一环节，我通过引导学生寻找社会上、生活中、校园内与老王有

相似性格或品格的人来感悟，并且让学生在寻找的同时感悟到生活中，

我们应该更多地向这样的人学习，并且从自我的反思中纠正不良的思

想或行为。在这