第18课《紫藤萝瀑布》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册.docx

第18课《紫藤萝瀑布》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第18课《紫藤萝瀑布》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文七年级下册的第18课《紫藤萝瀑布》。课文描绘了作者徐霞客在一次探险过程中，偶然发现了一处壮观的紫藤萝瀑布，通过细腻的笔触和生动的描绘，展现了大自然的神奇美丽。本节课将围绕课文内容，引导学生深入理解课文，欣赏自然之美，培养学生的文学素养和审美情趣。

教学重点为：一是通过分析课文内容，让学生体会作者对自然景观的热爱和赞美之情；二是培养学生运用课文中的描写方法，练习写作，表达对大自然的感悟。

教学难点为：三是引导学生理解课文中的象征手法，体会紫藤萝瀑布寓意的人生哲理；四是通过课文学习，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过阅读和分析课文，提高学生的文本理解能力，使其能够准确地把握作者的表达意图，并能够运用课文中的描写方法进行写作。

2.思维品质：通过探讨课文中的象征手法和人生哲理，培养学生独立思考和批判性思维能力，使其能够深入理解作品背后的含义。

3.审美情趣：通过欣赏课文中对自然景观的描绘，提升学生对美的感知和鉴赏能力，培养其对文学作品的审美情趣。

4.文化素养：通过学习课文，使学生了解和感悟中国传统文化中对于自然景观的赞美和敬畏之情，提升其文化素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程中，已经学习了一些文学作品鉴赏的基本方法，能够理解课文内容，分析人物和情节。同时，学生对自然景观的描写和赞美有一定的了解，能够欣赏和评价相关的文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们对于大自然的景观和美好的事物通常都有一定的兴趣。在学习能力上，学生具备一定的阅读理解能力和写作能力，能够分析和表达自己的观点。在学习风格上，部分学生喜欢通过视觉和听觉来学习，部分学生则更喜欢通过动手实践和小组讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文中的象征手法和人生哲理方面，学生可能会觉得有些抽象和难以理解。此外，如何将课文中的描写方法运用到自己的写作中，也是学生的一个挑战。此外，学生可能对课文中的某些表达方式或词汇不太熟悉，需要教师给予适当的引导和帮助。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、讨论法和情境教学法进行教学。通过讲授，为学生提供关于课文内容、象征手法和人生哲理的必要信息。讨论法用于促进学生对课文的理解和思考，情境教学法则通过创设情境，让学生在具体的情境中感受和体验课文中的自然景观之美。

2.具体的教学活动包括：首先，让学生朗读课文，感受语言的美；然后，组织学生进行小组讨论，分析课文中的象征手法和人生哲理；接着，让学生进行写作练习，尝试运用课文中的描写方法表达自己对大自然的感悟；最后，进行课堂展示和评价，鼓励学生分享自己的写作成果。

3.在教学媒体的使用上，我将运用多媒体课件、图片和视频等资源，以直观、生动的方式展示课文中的紫藤萝瀑布景象，增强学生对课文内容的理解和感悟。同时，利用电子白板等设备，方便学生进行写作练习和展示，提高课堂的互动性和实效性。

教学过程

课前准备：

提前准备多媒体课件、图片、视频等相关教学资源，并确保教学设备正常运行。

一、导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾之前学习的文学作品，让学生思考文学作品中的自然景观描写。然后，展示紫藤萝瀑布的图片和视频，引导学生关注本节课的学习内容。

二、自主学习（10分钟）

让学生独立阅读课文《紫藤萝瀑布》，要求学生边读边划记重点词语和句子，并在课文旁边批注自己的感悟和想法。

三、课堂讨论（10分钟）

组织学生进行小组讨论，让学生分享自己阅读课文后的感悟和想法。鼓励学生提出问题，并引导学生通过讨论解决问题。教师巡回指导，参与讨论，为学生提供必要的帮助。

四、课文主旨内容探究（10分钟）

让学生汇报本组讨论的结果，并对课文主旨进行探究。引导学生关注课文中的象征手法和人生哲理，分析作者是如何通过描绘紫藤萝瀑布来表达对这些感悟的。教师点评并引导学生在讨论中深入思考。

五、写作练习（10分钟）

布置写作任务，要求学生以紫藤萝瀑布为题材，运用课文中的描写方法，写一段关于自己对大自然感悟的短文。教师提供必要的写作指导，并鼓励学生在写作过程中发挥想象，用生动的语言表达自己的感受。

六、课堂展示与评价（10分钟）

组织学生进行课堂展示，让学生分享自己的写作成果。鼓励学生互相评价，教师对学