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课堂教学中教师对学生的评价方法有哪些

课堂教学中教师对学生的评价，目的就是为了有助于学生的健康成长。在课堂教学中，教师能

做到正确客观地评价是对学生可持续发展的关注，是对学生独立个性和健全人格的关注，是对学生

生命的关爱。

新时代的教师要学会欣赏学生，评价学生。教师说出一句话，甩出一个眼神，做出一个动作，

表示一种态度，对教师来说都是很容易的事，但是当决定说这些话，做这些事之前，是否想过带给

学生的将会是么，它可能引起的后果是么？实际上教师对学生的评价对于学生能够产生多么大

的影响作用，每位教师都应该意识到教师评价的作用不仅会影响学生的行为，而且会影响学生的内

心，不仅会影响学生的一时，有时甚至会影响他们的一生。为了对学生负责，为了对我们下一代负

责，请千万要谨慎，慎重使用手中的评价权。那么在课堂教学中应如何评价学生呢？一、评价要全

面客观评价要做到全面客观，首先，要有一个正确的人才观和质量观。看一个学生不能只看他的学

习成绩，还要看他的学习态度；不仅要看他的学习态度，而且要看他的学习方法、看他的学习习惯

和心理状态。比如，我有一名学生，他的英语成绩很低，自己也很努力、很刻苦，但却被英语教师

放弃了。我了解到这件事之后，找他谈话，共同分析原因，发现他对英语教师有一种恐惧感，对自

己也缺乏信心，不敢在学生面前朗读，只是回家自己看。可想而知，在这种心理状态及学习方法下，

他的学习成绩能提高吗？所说，教师应全面客观的看待这个学生。其次，收集信息要全面客观。

要全面了解情况，要防“第一印象”、“晕轮效应”、“刻苦板印象”等认知偏差的干忧，不要仅

凭一两次测验分数就做出最后的结论，甚至形成对人的偏见或成见。二、评价要鼓励为主对学生

进行评价的目的是为帮助他们更好的发展。因此，评价方式必须服从评价目的，通过教师的评价，

要能够增强学生的自尊心、自信心，激发学生发展主动性与自觉性，鼓励他们不断上进。如四班凌

建国学生说过这样一句话，咱们班除了学习不行剩下都行，我听这话后对他们说，既然你们有健康

的体魄、聪明的头脑、坚忍不拔的毅力，还有么理由说学习不行呢？我相信大家一定能行。“人

心齐、泰山移”，让我们共同努力，夺取最终胜利，你们有信心吗？“行”。同学们异口同声回答

响彻了整个教室，他们的学习热情被激发起来，学习方式也发生了变化，由被动学习都变成主动学

习。教师评价的鼓励性可通过言语、表情、行为等多种方式来体现，即使在运用分数这一传统方

式进行评价，也可充分发挥其鼓励作用。比如《借分》一例中，对考试分数采取了特殊处理方式，

却收到了良好的效果，其根本原因就在于这一处理方式很好的体现了评价的鼓励性原则。三、评价

要注重主体教学的评价一般只局限于老师对学生的评价。我应为还应参于学生与学生之间进行评价

及学生的自我评价。评价不只是老师一个人的事，应适当的让学生参与进来，比如学生回答完一

个问题之后，其他学生及时的鼓掌，使他们被重视的感觉。有时，学生之间相互了解可能比老师对

学生的了解更彻底更透彻，老师不能唱独角戏，要想方让学生参与进来，让他们来评价他人，或作

自我评价，我认为这三种如果能有机结合起来，对于我们的课堂教学一定会起到促进作用。四、评

价要适当当前，有许多老师都较注意对学生进行表扬、鼓励，借此来调动学生的学习积极性，这一

点是正确的，但是，有的老师却对学生的表扬或鼓励过高了些，或者是说对学生的评价不切合实际，

这就是我们要注意的问题。比如有的学生平时表现较差，学习上反映较迟钝，如果老师对他们的表

现进行过高的评价，大力的表扬他，那么他反而会接受不了。因为一个学生的行为表现不可能在短

时间之内能转变过来的，所老师应一步步来。这样，学生则能真正体会到自己的成功之处是值得

肯定和鼓励的。学生获得的表扬，不是老师随口应付的，而是自己成绩的肯定。这才是恰当的评价，

才会对学生有真正的激励性和鞭策性．五、评价要有发展性教师要用发展的观点和标准来评价学生，

要看到中小学生正处在成长发展的过程中，他们每个人都有着巨大发展潜力，现在的丑小鸭都可能

变成后的白天鹅。相反，如果教师对一个学生进行讽刺、挖苦，就会影响这个学生的一生。因此，

在对学生进行评价时，切忌用僵化、固定的眼光来看待他们。要看到他们的努力、看到他们每点的

进步和变化，要及时肯定他们的进步，在评价标准掌握上，要有一定的相对性。课堂