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2024年部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教案与反思3篇--第1页
部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教
案与反思３篇
〖部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教案与反
思第【1】篇〗
设计说明
《语文课程标准》指出：要主动进行探究性学习，激发学生的
想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。依据这一目标，要
引导学生小组合作探究“文中用了哪三个具体的事例来证明课题中
提出的观点，这三个事例中的‘？’和‘！’分别是指什么”，将其
作为教学重点。然后引导学生主动发现并探究文中含义深刻的语句
的内涵，以期达到全体学生的阅读理解能力都能在原有基础上得到
训练和提升的教学目的。最后从“学以致用”的角度出发，引导学
生运用文中“用具体事实说明一个观点”的写法，进行当堂小练笔，
读写结合，提高学生的语文综合学习能力。整个教学设计突出以学
生为本的教学思想，尊重学生的个体差异，力求全体学生的阅读理
解能力都能在原有基础上得到提高。
课前准备
教师准备：1.搜集善于发现问题、研究问题的科学事例，制作
教学课件。
2.准备学生活动卡。
学生准备：1.查阅文中不懂的词语，如：盐酸、石蕊试纸等。
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2024年部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教案与反思3篇--第2页
2.搜集善于在日常生活中发现问题、研究问题并探求真理的科
学事例。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、设疑激思，谈话入境
1.教师板书课题，学生齐读课题。
2.指导学生围绕课题质疑。
3.导入：同学们，这是一篇议论文，课题便是文章的主要观点。
同学们通过预习，知道了作家叶永烈先生紧紧围绕这个观点，运用
了三个具体典型的事例来加以说明。现在，请同学们走进课文，看
看文中都向我们展示了哪些真理。
设计意图：引导学生围绕课题进行质疑，既是尊重学生个性化
阅读的表现，也可充分激发学生主动探究新知的欲望。利用谈话法
在新课伊始便告诉学生关于文章体裁的特点，对后面的学习起到了
抛砖引玉的作用。
二、初读感知，自学字词
1.学生自由朗读课文，了解课文主要内容。遇到难读的字音或
是句子，可以反复多读几遍。
2.教师巡视指导，关注学生的读书情况。
3.教师对学生进行预习检测。
2024年部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教案与反思3篇--第2页
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(1)课件出示第一组词语。
疑问偶然建树石蕊试纸明显提取
系统搜集灵感无聊
①指名认读，教师适时地对学生进行鼓励或表扬。
强调“搜”是平舌音，“蕊”是翘舌音。
②学生齐读词语。
(2)课件出示第二组词语。
司空见惯无独有偶见微知著锲而不舍
①指名朗读，教师相机正音：“锲”的读音是qiè。
②学生齐读词语。
③我会用：请将下列词语填入相应的括号里。
通过填空的形式，让学生说说为什么这样填，加深学生对词语
的理解。
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