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部编版语文三年级下册童年的水墨画反思精选３篇

〖部编版语文三年级下册童年的水墨画反思第【1】篇〗

这篇文章是统编教材三年级下册六单元的一篇文章。本单元训

练的重点是利用多种方式理解文中含义深刻的句子。《童年的水墨画》

是组诗，包含了三首小诗，分别以“街头”、“溪边”、“江上”为题，

表现了儿童极富情趣的生活，似一幅幅水墨画般美丽。情趣是儿童

诗的灵魂，是儿童天真活泼的性格写照，是勾勒儿童内心世界的图

画，是诗人在充分了解儿童生活的基础上精心寻来的神来之笔，也

是儿童诗审美教育的闪光点。因此，我们不能轻易放过，而要引导

孩子走到诗的境界中去，细细品味，轻轻咀嚼，充分领略其中的妙

趣，感受其中的美。在教学中我采用的顺学而导的教学方法，始终

将学生的自主学习放到训练的首位，不但围绕学生在学习中出现的

困难进行及时点拨，还对阅读方法进行了迁移，在动听的乐声中，

教师让学生在熟读之后，选择其中的一首细细品味，与全班交流自

身最喜欢的句子，并谈自身的感受和体会。例如，“忽然扑腾一声人

影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声……”“是哪个水葫芦一下钻入水

中？出水时只见一阵水花两对虎牙……”使学生想象出了孩童在街

头沉浸在读书乐趣中、在溪边垂钓欢笑阵阵、在江中戏水玩闹的一

个个生动画面。

“作者胸有意，入境始与亲”，好的儿童诗，字字句句都蕴藏着

作者的匠心，包含着作者浓烈的情感，我们要尽可能地帮助孩子们

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在情感的带动下，体会诗中的妙趣，走进诗的意境，真正产生心灵

上的共鸣。

儿童的眼睛里，世界是那美丽；在他们的世界里，生命是那自

由，因此，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。

因此，教学中应放手学生朗读，让他们读个够，读个透，结合配乐

诵读，以自身的生活体验感悟文本，体会诗歌情感。在课程进行尾

声的时候，有进行了课外知识拓展，用本节课学到的学习方法，让

学生领略了《我渴望回到童年》一文中，对童年生活的美好回忆与

向往，在总结全文的时候，用成方圆的《童年》这首歌，让孩子们

在愉悦的氛围中，走出教室。可以说，这节课上孩子不但领略了诗

歌的文字美，意境美，还感受到了生活中的童趣美，以及音律美。

唯一感到有遗憾的是，在课堂中对每个小节中展示出来的意境

画面没有找到合适的教学资源，只用了三张同类别的照片，如果我

的网络能力再高一些，就可以为学生找到更多的素材，可以直观的

感受到《童年的水墨画》描绘了每个活动场景的趣味性。

〖部编版语文三年级下册童年的水墨画反思第【2】篇〗

《童年的水墨画》是组诗，包含了三首小诗，分别以“溪边”、

“江上”、“林中”为题，表现了儿童极富情趣的生活，似一幅幅水

墨画般美丽。

在教学过程中，我引导孩子通过反复诵读走到诗的情境中去，

细细品味，充分领略儿童诗的妙趣，感受其中的美。在动听的配乐

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中，学生们闭眼想象画面，一个个鲜活的画面在他们的脑海中形成，

进而变成了流畅的、富于个性的语言。

第一首小诗老师教学习方法。我引导学生，细细品味第一首

《溪边》，并谈自身所看到和想象到的画面，体会小诗中孩童的心情，

将画面的美和儿童的快乐读进小诗里。例如，“忽然扑腾一声人影碎

了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声……”并在读中通过联系上下文自主