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2024年可爱的动物教学反思

可爱的动物教学反思1

口语交际的目的是培养学生倾听、表达和应对的能力，

使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。而低年级的教

学要求是：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。能较完整地

讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，

态度自然大方，有礼貌。因此我在本课的设计时以情感升华

为突破口，畅谈自己喜欢的小动物，激发学生口语交际的兴

趣，提高学生的.口语交际能力，以此促进学生语文能力的

整体提高。低年级的写话训练必须要在口语交际的基础上进

行，所以营造民主、和谐的交际氛围是写好话的前提，只有

使学生放下包袱，敢说，乐说，激发起学生表达的欲望，学

生才会有表达的自信心，才能积极参加讨论，对感兴趣的话

题发表见解，为写话奠定基础。所以，整堂课教师语言亲切，

生动，活泼，始终用欣赏的眼光看待学生，为学生的畅所欲

言架桥铺路。自由交流，教师注意指导。

我知道学生肯定不能一下子把动物的样子说清楚，因此

我教了一篇范文：可爱的小白兔，学习小作者的观察顺序，

和观察仔细的态度，把小白兔的样子特点写得非常详细。接

下来我是教学生一起观察小花猫，学着把小花猫的形态样子

写清楚。在观察小花猫的图片时，孩子们不能把小花猫各部

位的特点用准确的语句写出来，因此我就自己出示一些好的

词句，让孩子们接受，并运用。然后我让学生自己说说小花

猫的样子，一些孩子都能说出来，说到位。

接下来就是写的环节了，孩子们刚开始不知道写什么，

思考了一会儿之后，大都写小兔，小猫，小狗，等他们写好

后，我发现他们的写作中有很多错误，需要老师慢慢纠正。

有用词不准的，写得不恰当的，有不会运用比喻拟人手法的，

在我纠正之后，他们都有了改正。

本堂课，学生发言的热情很高，但是，在介绍小花猫时，

虽然我已经为他们作了示范，可是他们在自己介绍的时候，

还是记不住，会说敢说的人不多。我还发现一部分学生在表

达时，词语用得不够准确，语句较为混乱。我想，写作要靠

日积月累，平时教学中教师还应多培养学生阅读的习惯，注

重字词使用的准确性。

低年级孩子对任何新鲜事物都很感兴趣，他们爱听，爱

看，爱玩，爱问。因此，这节课通过创设情境，采用多媒体

课件，猜谜等方式，激发学生想说的兴趣和欲望，使孩子在

轻松愉快的氛围中学会说话，练习写话，激发孩子写话的自

信心，培养学生的写话兴趣，使学生乐于表达，易于动笔，

让学生感受到写话是一件快乐的事。

可爱的动物教学反思2

对于本课的教学，我以教材资源为范例，以课外资源为

补充，以活动体验为手段，让学生去观察、感受、体验、展

示、分享、讨论，将教材内容与现实生活联系起来，使学生

在活动中加深了对动物的亲近感、好奇心，知道了怎样才是

真的喜欢动物的行为。在小组合作学习中，了解了几种动物

的生活习性。懂得了要爱护小动物。对实施过程进行自我分

析和思考：整个课堂教学创设三次闯关的情境，将真的喜欢

动物的行为分散其中，意在落实课堂目标。纵观课堂教学，

三次闯关给学生创作情境能吸引学生的注意力，培养学生的

学习兴趣！既拓宽了他们的知识面又锻炼了他们的语言组织

表达能力。最后，将知识点编成儿歌，成为板书，潜移默化

的落实了教学目标。让学生成为故事的主人，通过不同情境

的表演，体验动物的心声，真实的体验让学生交流的真切、

真诚。不伤害动物爱护动物的情感油然而生。一句句精彩的

回答，成为课堂的亮丽风景。

关注学生，从学生的实际出发，一年级的孩子要多给方

法，小组合作前，我先通过小猫的例子一步步教学，然后总

结方法。这样，小组学习时孩子们就“有法可依”。明确的

分工，充分的课前准备，也让课堂上的小组合作真实有效，

每个小组的交流展示也给大家留下了深刻的`印象。大家给

予他们的阵阵掌声就是最好的评价。课后作业的布置我力求

体现道法的生活性和实践性，紧紧联系本课的学习，让大家

科学养蚕。在体验与实践中，培养孩子们对动物的喜爱和保

护，这也是教学目标的生活化。我还将在以下方面进行尝试

和改进。

一，利用情境创设教学中注意引用有针对性和学生生活

实际相联系的案例故事，激发学生的积极性和主动性，为小

组的合作探究做好准备。

二，教学设计减少环节，突出重点，不要华而不实。特

别要将学生的生活体验和实践作为教学的起点和远点。关注

每一个学生，创设每一个情境，珍惜每一次体验，重视每一

回交流，引导每一组合作，给予