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2024年班级德育工作总结常用版

已故的我国著名教育家陶行知先生曾指出：“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”因此，现代教育的使命在于发掘每个孩子潜在的无限创造力，使他们成为创新的主体。教师的角色在于精心选择每一个“创造之地”，把握每一个“创造之时”，以塑造“创造之人”。小学思想品德课程作为小学德育的主要途径，其重要性不言而喻。因此，我们必须积极推进思品教学的改革，实施创新教育，这是时代的要求，也是当务之急。在尊重和继承思品课程传统的同时，我们应关注创新教育与传统教育的差异，探索在思品课程中实施创新教育的教学改革实验。

精准定位教学目标，遵循时代需求和学科特性。

创新教育与传统教育的差异之一在于教育目标的差异。小学思品课程旨在对小学生进行系统化的____品德教育。本课程以“五爱”为基础，着重培养道德情感，提升学生的道德认知，指导行为，使他们具备初步的辨别是非的能力。与传统思品教育相比，“以情明理，情理交融，注重能力”的教学理念更加突出了对知识积累、知识结构的重视，以及对培养能力的强调。教师应根据大纲要求，紧扣教材内容，从德育的整体性、阶段性等多个角度全面考虑教学目标，从而在思品教学中实施创新教育。

例如，在低年级的《今日事今日毕》课程中，教师应启发学生从生动的故事中理解今日事今日做的道理，培养他们按时完成作业的习惯。在中年级的《什么是勇敢》课程中，通过文字和图片的结合，帮助学生分析勇敢与逞强的区别，鼓励他们向真正的勇敢者学习。在高年级的《给小燕的回信》课程中，让学生在感人的尊师故事中体验情感，激发共鸣，深刻理解老师的崇高与伟大，从而尊重老师。通过精心设计每一课的教学目标，学生的“五爱”情感和主人翁责任感得以激发，他们乐于学习，展现出从机械接受到创造性学习的转变。

深化教学改革，激发学生的创新志向和创新能力。

德国教育家第多斯惠曾说，优秀的教师教人发现真理，而平庸的教师只是传授知识。创新教育与传统教育在教学原则和方法上的差异也体现在这一点。实践表明，树立全面的教学任务观，融入创新教育的精神，改革教学活动结构和教学方法，是培养小学生创新志向和能力的关键。

精心策划课堂教学流程。

每一堂课都包括引入、进行、结束三个主要环节。结合思品课的明理、激情、导行要求，我通常设计新课引入、学文明理、指导行为、总结谈话四个环节。在教学中，注重激发学生的情感，以情明理，情理交融，自然引导学生的行为，形成独特的教学风格。

重视发散性思维的培养。

发散性思维在创造性思维中占据重要地位，因为大多数创新设想都源于发散性思维。在思品教学中，我们应“抓纲务本”，从教育的角度出发，处理好教材内外的联想分析，这是训练学生发散性思维的有效结合点。例如，在《不隐瞒错误》一课中，教师可以引导学生分析李芳可能面临的多种选择及其可能的后果，激发学生的思维活力，为她做出正确的选择奠定思想基础。

为学生提供“创新大舞台”。

创造活动的成功往往得益于有利环境的支持，包括和谐、宽松、信息畅通的环境，以及适度的奖励和富有挑战性的环境。考虑到我校中高年级学生的实际能力，我们在教学中应创造这样的环境，使学生在实践中锻炼和提升创新能力。

通过上述策略，我们旨在构建一个激发学生创新潜能、培养他们创新能力和创新志向的教学环境，使他们在思品课程的学习中，不仅积累知识，更能够发展创新思维，成为未来的创新者。

2024年班级德育工作总结常用版（二）

本学期，我们紧密围绕《中学德育大纲》的核心内容，将弘扬与培育民族精神教育及爱国守法教育视为工作的重中之重。我们致力于增强学生的爱国主义道德情操，并注重培养其良好的文明行为习惯，确保德育工作既把握方向性，又体现时代性，同时强调实效性。我们秉持以科学理论武装人、以正确舆论引导人、以高尚精神塑造人、以优异成绩鼓舞人的原则，全力打造一支师德高尚、业务精湛的班主任队伍，要求他们全身心投入，全过程负责，共同营造热爱学习、快乐运动、严格守纪、团结向上的班级氛围。以下是本学期重点工作的概要：

一、常规管理

强化班主任工作职责：学期初，班主任需根据学校及年级组的统一部署，制定实际可行的班主任工作计划，并于期末提交工作总结，总结经验，查找不足。在常规管理方面，班主任需重点关注学生的思想品德、纪律及卫生状况，确保德育工作的全面覆盖与深入实施。

实施“一日常规”制度：班主任需严格执行“三进班、三督促、三检查、三记录”制度，即晨读、午睡及自习时段提前到班，督促学生遵规守纪、完成作业，检查着装举止、住宿情况及班级公物保管状况，并详细记录出勤及班级情况，确保班级管理工作的精细化与规范化。

建立量化考核机制：为提升管理效率，我们建立了班主任、班级及学生量化档案，对班主任的到岗情况及学生的日常表现进行量化评分，并实施相应的奖惩措