高中语文第单元第课《沁园长沙》素材.docxVIP

学必求其心得，业必贵于专精

学必求其心得，业必贵于专精

学必求其心得，业必贵于专精

《沁园春长沙》教学实录

一、复习巩固，导入新课

师:我们学过许多首毛泽东的诗，谁能背？注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。

（学生背诵了毛泽东《七律??长征》《卜算子??咏梅》毛泽东《沁园春??雪》）?

??这个环节结束后老师的评语:1、课堂上出现“人人你争我抢，个个争先恐后的积极主动参与局面。很棒！背了《七律长征》《卜算子咏梅》《沁园春雪》等。

?????或2、不记得了呀？过了个暑假怎么就把以前老师教授的东西抛之脑后，又还给老师了呢？学生智力能否提升，很大程度上是看学生记忆能力能否增强。大家要“学而时习之”，在语文学习中注重积累。?

师：今天我们再来学一首毛泽东的诗词。(板书:沁园春??长沙）?

点评：教学新诗不直接揭示课题，让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做大有益处：一是新旧联系，衔接自然；二是激发兴趣，增强效果。学生在情致盎然地背诵毛泽东诗歌的气氛中学习新诗，效果当然不同。

合作探究品读鉴赏

师:谁来讲讲课题的意思?

生：“沁园春”是词牌名，

师适时补充:词，又称长短句，最初称为“曲词或“曲子词”,是配音乐的。后与音乐分离，成为诗的一种，也称为“诗余”.

词，又叫诗余、曲子词，起源于隋唐，兴盛于宋.词有词牌和标题，词最初是配乐歌唱的,配的曲调的名称即词牌.词牌是词的格式的名称，词牌决定着词的字数、句数和平仄声韵。与内容无大的联系.不同的词牌,其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。词有两部分上阕下阕或上片下片。

生：“长沙”是词的题目,

师顺势点拨：本词是一首记游之作。

（当学生提到“长沙是本词的词题”时教师顺势介绍本词的写作背景)

师:这首词是1925年毛泽东重游橘子洲时创作的。当时革命运动正蓬勃发展，五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。但陈独秀看不到革命力量，想把革命领导权交给资产阶级。毛泽东看到了革命力量,看到了“星星之火,可以燎原”。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲,写下了这首词.可以说毛泽东这首词的内容是现代的,但形式是传统的对押韵、字数、平仄都有讲究的诗词。

师：我们一块来学习这首词.

师：谁能读一读？(学生齐读、个别读、教师范读、教师领读)

点评：这首诗歌有韵律美，让学生通过各种形式的朗诵来自体其妙。

?师：你们再小声读读，共同议论一下，看能不能理解诗的意思。有什么问题也可以提出来.

（学生分四人一小组议论。）

检测提问1：毛泽东独立橘子洲头，看到了什么？

明确：看到了眼前之景,万山红遍，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

提问2：毛泽东独立橘子洲头，想到了什么？

明确：想到了往昔岁月，想到了祖国的命运。“问苍茫大地谁主沉浮”正是词人思索的问题。

提问3:概括全词，上片、下片各侧重写了什么?

明确：上片侧重写眼前之景，下片侧重追忆往事。

点评：此环节通过三个问题整体感知了课文内容.?

师：你们再小声读读，找出词中所描绘的意象,并将这些意象营造的意境用准确流利的语言描绘一番。

生:万山红遍、层林尽染;漫江碧透、百舸争流、鹰击长空、鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

【提示】山上：万山红遍,层林尽染（远眺）

江中:漫江碧透，百舸争流（近观）???动静结合????????

天空：鹰击长空（仰视)

水底：鱼翔浅底（俯察）

?答案示例：远望群山，重重叠叠的树木染遍红色;近看湘江，满江秋水碧绿澄澈，船只竞相行驶;仰望天空雄鹰有力的翱翔；俯视水中鱼儿欢快地畅游.啊，万物都在秋光中竞相自由的生活着.

师问：这些景物组成的画面的特征是什么?

明确：生机勃勃或充满生气或奋发向上……

师问：词中的哪些词语能体现出来？

明确：争：活画出千帆竞发的热闹场面。

击:展现了雄鹰矫健翱翔的姿态.

翔:精当地描绘出游鱼在水中轻快自如像鸟儿一样的情态。

师问：本词的语言很富于表现力,这也是本词的一大特点。还有什么其他的例子?

明确：万:写出了山之多；

遍:写出了红之广；

层:表现出树林的重重叠叠；

染：活画出枫林的壮丽鲜艳；

漫：写出了江水溢满之状；

透：表现出江水碧绿清澈；

百：写舸之多；

师小结:词通过从多角度观察描写了群山、层林、碧江、船只、雄鹰、游鱼,描绘出一幅充满着力量，豁达向上、绚烂多彩、生机勃勃的湘江秋色图。

师:通过“看”字领起的7句我们似乎也看到了作者独立在寒秋中所见秋景，古人多有悲秋情结,可这首诗却毫无寒秋中的那种悲情，反而充满了豁达向上的振奋力量。其实写景和抒情不是“两张皮”，词人在景物描写中自然而然地融入自己的思想感情，做到“物