高中语文二第单元写作《美的发现学习抒情》素材2.docxVIP

学必求其心得，业必贵于专精

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《美的发现学习抒情》写作指导

【原题回放】

你想过把“青春”与“色彩”联系起来吗？你想不想为你的青春描一笔与众不同的色彩？试以“我青春的色彩”为题，写一篇抒情散文，诉说你的经历、你的志趣、你的梦想……

【写作指导】

本单元写作训练的主题是“美的发现学习抒情”，主要还是属于记叙类文体的写作训练。其中，“美的发现是就作文的取材内容特点而言的，要求撷取生活中美的人、事、景、物、情感等来写；“学习抒情”是就文章表达方式的特点而言的,要求在记叙、描写、议论中穿插或融合抒情,从而使文章更具感染力。那么，如何在运用抒情这一表达方式呢？下面试作简要阐释:

一、贵在抒真情。

“感人心者，莫先乎情”，文章要以情动人,而这种情感,应该是真挚的，而非造作的。因此，无论是写人还是叙事，也无论是写景还是状物,或者是议理，我们都应该充分调动起自身真实的情感体验，表达自己内心世界的真发现真感触。仔细品读《我青春的色彩》这一标题，你会发现其中的一个关键的限定语—-“我”，这就要求写出自己真实生活；此外，还有一个重要的修饰语——“青春”，它对取材的范围作了限制，要求再现的是自己青春阶段的生活影像；而中心词“色彩”,则蕴涵了丰富的联想、象征意义,或酸甜苦辣，或喜怒哀乐，无不是青春的斑斓色彩!要勇于袒露自我的内心世界，既可呈现风华正茂指点江山的蓬勃朝气，也可诉说花季雨季的烦忧哀伤；既可勾画鲲鹏展翅翱翔万里的凌云壮志，也可揭出柳暗花明山重水复的坎坷挫折；既要热忱拥抱阳光，也不畏掩饰示白璧之微瑕，更不畏惧大胆解剖心灵之暗影（暴露“假、丑、恶”，乃是为了接纳更多的“真、善、美”）。总之，把青春岁月中那些深深打动了自己的人、事、物、景等用文字自然地表达出来,才能感动人。

二、巧于抒真情。

有了真情实感,那么该怎样在文中表达出来呢？这就要求灵活地运用多种抒情方式,恰当地运用修辞手法来表达.

（一)灵活运用抒情方式。抒情方式常见的有直接抒情和间接抒情两类.直接抒情就是人们所说的“直抒胸臆”,即作者直接出来抒发思想感情。这种抒情往往借助判断、呼告等手段，直接表达作者的感情体验。其特点是直接袒露、气势奔放、感情炽烈，具有强烈的艺术感染力。间接抒情，就是通过叙述、议论或描写的方式进行的抒情。这种抒情比较委婉含蓄，往往从依附于事、依附于理、依附于景等三个方面，来抒发作者浓烈的感情。

1．依附于事的抒情,就是通过叙述来抒情，叙述作为抒情的手段,它不追求事件的完整过程，往往只是片段的介绍,而字里行间却蕴涵着作者鲜明浓烈的主观感情色彩.

2．依附于理的抒情，就是通过议论来抒情，这种议论不像一般议论那样需要充足的论据和严密的论证，而只是作者用饱蘸感情的文字写出自己对客观事物的判断和评价，以达到抒发主观情感的目的。

3．依附于景的抒情,就是在景物描写中融入作者的情感，使物境与我情融为一体。“一切景语皆情语”，在写景状物中,应该自然地灌注写作者自我的喜怒哀乐。

（二）恰当运用修辞手法。在文章语言的组织表达上,适当运用排比、反复、呼告、反问、设问等修辞手法，可以增强气势。

“情者文之经，“情”是文章构成的根本因素，只有从感情上打动读者，文章的思想内容才能更好地为读者所理解与接受.巧于抒情,抒真挚、健康的感情,才能真正感染读者。

【佳作展示】

我青春的色彩

“赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞？”如果青春是一框绚丽的版画，你要绘出怎样的风景？如果说青春是一阕悦耳的歌曲，你要谱出怎样的旋律?如果说青春是一方宽阔的舞台，你要跳出怎样的舞姿？年少轻狂的我，在静寂的夜晚，一个人独自仰望苍穹时，总会时不时地蹦出这个问题来！我青春的色彩，应该是怎样的？浩瀚星空下，我思绪飞扬……

我的青春，应该是红色的！仿佛早晨八九点钟的太阳一般，喷薄万丈光芒。朝霞里,健步踏上心爱的自行车,一路飞驰,洒下一串串清脆的铃声，向着学校奔去，在知识的殿堂里畅快地遨游。

我的青春，应该是橙色的！这是温暖的色彩！这是明媚的色彩！每天,我收集着那些美丽的感动：语文课上当我思维卡壳一时答不上提问时老师鼓励而信任的微笑，篮球课上我十投九中时同学真诚的喝彩，暴风雨天出门时父母对我谆谆的叮嘱，在拥挤的公交车上陌生人善意的目光……每天，我也种植着我淳朴的爱心:迎面遇见老师是一声大方礼貌的问候，同桌遭遇数学难题百思不得其解时我坦诚无私的解答,放学最后离开教室时轻轻地关灯,拣拾起粗心同学随手丢弃的矿泉水瓶……“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,点点滴滴的温暖,鲜橙汁般的幸福注满我心怀！

我的青春，应该是黄色的!像金灿灿的稻谷一样，写满我丰收的理想！“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，我知道，只有今天“虽九死而犹未悔”的坚持不懈的跋涉，才能有明日“会当凌绝顶,一览